作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的在金色的海灘上說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。文章通過記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠實(shí)、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。
本文共20個(gè)自然段。先講小姑娘答應(yīng)為畫家看衣服和畫夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫家看東西，最后講小姑娘不肯要畫家送給她的貝殼�！盀楫嫾铱匆路焙汀安豢辖邮茇悮ぁ笔俏恼碌闹攸c(diǎn)段落。
這篇文章的語言寫得很美，宛如海邊一幅風(fēng)景畫。景是美的——?jiǎng)偯俺龊Ｃ娴奶枺趟{(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更美——心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫家，特別是淳樸誠實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛。課文寓情于景，語言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語言、心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人的個(gè)性與心情。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜?”的含義。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這兩點(diǎn)是文章的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。
二、說教法
課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個(gè)字“美”，教學(xué)時(shí)我緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的.熏陶與美的感染。
“為畫家看衣服”是文章的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來體會(huì)老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)�！安豢辖邮茇悮ぁ笔俏恼碌挠忠恢攸c(diǎn)段落。
三、說教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個(gè)美的情境。上課開始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看(出示課文插圖)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥··…·在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。
1、提問：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?(課文講的是一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事。)
金色的海灘給你留下了怎樣的印象?課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美?(板書：海水美、貝殼美、小姑娘美)
2、抓重點(diǎn)句，感受美。
(1)海水美
�、倌男┚渥幽茏屛覀兏惺艿胶Ｋ�?
②指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!”
(2)貝殼美
①你是從哪些句子感受到貝殼美的?②指導(dǎo)朗讀：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!”
畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”
看到這些美麗的貝殼，你們想說什么?
小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀這句話。
(3)小姑娘美
課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。
太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。(指導(dǎo)讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急)
多次分角色朗讀，
一個(gè)好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀?”
小姑娘說：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看衣服呢!”
老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著�！�(指導(dǎo)讀出老伯伯的好心)
小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”(指導(dǎo)讀出小姑娘的堅(jiān)定。)(板書：負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了�！�(板書：不隨便要?jiǎng)e人的東西)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋�，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。(板書：拾貝殼不昧)
課文結(jié)尾處：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”讓學(xué)生讀這句話，思考：畫家的心情為什么久久不能平靜?你覺得他會(huì)說想些什么?
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘美好的心靈和畫家的敬佩之情。
(三)總結(jié)升華，體驗(yàn)美。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?(這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心)
通過“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
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