作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的關于小學分數的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
1、教學內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。
2、教材簡析：分數是我們四年級學生剛剛接觸到的新內容，它又是學生對分數理解的關鍵，本課的學習還為以后異分母分數相加減的學習打下基礎。
本課“簡單的分數加減法”是在學生初步掌握了分數意義的基礎上來進行的。讓學生通過課件中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
3、教學目標：經過我對教材的分析與對學生的了解情況，我將本課的教學目標擬訂如下：
知識目標：使學生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關習題。
能力目標：培養學生的自學能力與抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數學思想。
4、本課的教學重點為：理解與計算簡單分數加、減法的計算方法。
5、本課的教學難點為：理解簡單分數加、減法的算理。
二、說教法。
在本節課中，我在教學方法上力求體現以下幾方面。
1、從生活情景出發，以游戲環節來吸引學生的注意力。
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意與興趣是影響教學質量的重要因素。
2、大膽利用課件讓學生自學，使全體學生處于課堂教學的主體地位。
3、引導學生自己總結分數加減法的計算法則。
4、在學生的反饋中，對于出現的問題給予及時的指導。
三、說學法：
在整個教學環節中，學生是學習的'主體，為了發揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：
1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。
2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數加法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。
4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。
四、說教學過程：
1、為了喚起學生對舊知識的記憶，吸引學生的注意力，因此我在復習中，設計了一個“過關游戲”環節，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數的含義理解在學生頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。
2、在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學生直接根據演示列出算式，然后告訴學生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學生腦海。
3、在例1的教學中，我決定采取讓學生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學生人人動手、動腦，體現出自主探索學習的優越性。
4、就課標指出，必須轉變學生的學習方式，體驗學數學、用數學的樂趣，并在具體的生活情意中讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學中，由于有例1的基礎，我讓一個學生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：“”這個分數有何特點，然后利用課件演示，使學生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學生說一說還有哪些等于1的分數，請學生舉例，同時使學生明白等于1的分數有無限多個。
5、在分數減法的教學中，由于有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學生自學，通過學生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓學生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。
6、在分數加減法教學過程完成后，我準備引導學生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學生的感覺器官，增強學生的記憶。
7、課堂練習是一堂課的關鍵部份，所以我在學生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學生來完成，通過這個環節的練習，我想學生一定具有極強的課堂興趣。
8、最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學生在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點刻入學生大腦。
五、板書設計：
根據本課的教學重點與教學難點。我特將板書設計如下：以上是我對這一課時的教學設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學的過程中充分調動了學生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，使他們真正成為學習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學的知識內容，并讓學習內容能在實踐中得到升華，為后面的學習分數打下基礎。我相信學生能在老師的帶領下，完成此節課的教學內容，基本達到教學目的。
在以上教學設計中，肯定會出現許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
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