《戲曲大舞臺》說課稿

2021-04-07 說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的最新《戲曲大舞臺》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　上午好！今天我說課的課題是《戲曲大舞臺》，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程及說農遠資源的應用五個方面說課。

　　首先，說教材。

　　《戲曲大舞臺》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級下冊第四單元的綜合性學習課。其目的是想讓學生走進民族文化的瑰寶——戲曲天地，去領略它博大精深的內涵，去欣賞它回味悠長的神韻，從而積累戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的熱愛！

　　根據新課程標準對綜合性學習的要求，本單元課文訓練的意圖和七年級學生的特點，我確立了如下三個維度的目標：

　　知識和技能：了解戲曲有關知識，學會把握不同劇種的特點并進行初步的戲曲鑒賞。

　　過程和方法：在老師的引導下，學生自主瀏覽網頁，從豐富的戲曲視聽及圖文資料中，直觀感受戲曲的特點。我將指導學生用討論法，小組合作法，表演法帶領學生體驗戲曲藝術之美。

　　情感態度和價值觀：體會戲曲藝術的魅力，激發學生對中國戲曲及中國傳統文化的熱愛。

　　教學重點確立為：激發學生對戲曲的興趣，學習一定的戲曲知識。

　　教學難點為：體會戲曲富有文化底蘊的曲詞，感受戲曲特有的藝術魅力。

　　第二，說教法

　　在教學中，我們往往只注重戲曲知識的介紹，卻忽視了直觀感受和能力遷移對學生的作用。所以盡管不厭其煩地講解分析。在學生頭腦中，戲劇知識還是一片空白，更談不上對戲曲的喜愛，去達到預期的欣賞水平了。為真正達到教學目的。我把課堂內容與信息技術進行整合：將視聽、圖文資料制成專題網站，輔助教學，做到發揮網絡資源信息量豐富的巨大優勢，加強學生的直觀感受，激發學習興趣。

　　第三，說學法

　　根據新課程標準指出的：“綜合性學習應突出自主性，重視學生的主動積極參與”有關精神，再結合我們遠程教學“模式三”環境下的各項要求，我把學法定位為以下幾個方面：一是利用屏幕廣播實現的“群體學習法”；二是學生之間共享成果的“小組協作學習法”；三是采用問題引領和任務驅動來實現的“自主探究學習法”。我將通過對這三種學法的落實和指導，來對學生的學習進行實時監控，充分發揮遠程教學的特點，同時又要把這堂課上出語文課的`特色與韻味，最重要的是要讓學生有所收獲。

　　第四，說教學過程

　　一、問卷導入

　　在開始我會充分利用網絡這一方便快捷的交互平臺，以網上問卷調查的方式了解學生對戲曲的認識與喜愛程度。如有對戲曲有了解的同學，可讓他試唱兩句，調動課堂氣氛。如果沒有，那么今天大家就一起隨老師走進戲曲天地，去領略戲曲的博大精深的內涵與獨特的藝術之美。

　　在此我以問卷的方式導入，激發學生的興趣，為之后課堂氣氛的調動起到良好的鋪墊。

　　二、了解劇種

　　這一環節我設置了四部不同劇種中的經典橋段，讓學生猜猜它們分別是哪個戲曲種類。然后引導學生在濃厚的學習興趣當中分四組在老師整理歸納的網頁資源中分別尋找這些劇種的圖文資料，再派出代表總結歸納。并讓學生在自學中試唱幾句，體會各種戲曲唱腔的獨特以及韻味的悠長。這一活動中，學生既欣賞到了各種戲曲，又領略到戲曲多姿多彩的表現形式，進一步加深了學生對戲曲的興趣。

　　三、戲曲常識

　　綜合考慮學生學情與戲曲特點，這一環節我將將主要介紹戲曲的行當、臉譜及虛擬性這三大特點。首先我會故意以“角色”這個詞來提問，然后再點明角色是外行的叫法，在戲曲中我們稱之為行當。再讓學生在專題網站內去查找四大行當的特點及相關內容，這時遠程教育設施及資源在此發揮了不可替代的作用，學生可在網絡上找到相關內容自由瀏覽，既培養了學生的操作能力，又讓學生養成自己動腦思考的好習慣。然后我再用四大行當中的凈行引出臉譜的知識，同樣讓學生在網上找答案，再用兩個與臉譜相關的知識題來鞏固學生對剛學知識的印象。臉譜顏色豐富，圖案精美，學生學習中還能體會戲曲的畫面之美。

　　關于第三點虛擬性的介紹，我將會展示一個字給大家“虛戈”。所謂“虛動干戈即為戲”，再配以一段三岔口的視頻，讓學生明白，舞臺上即使沒有千軍萬馬沒有山川河流，但仍可通過演員表演體現出來。

　　四、品詞學唱

　　“虛動干戈即為戲”這其實是一副對聯的上聯，它還有下聯，便是“又加一點便成文”

　　在這一個教學環節我要達到的教學目標是，讓學生充分認識戲曲受到了人們的喜愛，除了它優美的唱腔，華麗的服飾外，還在于它積淀了豐厚的文化內涵。特別是戲曲唱詞工整押韻，優美上口，給人以美的享受。例如京劇中途《三家店》這一經典橋段，唱腔優美，唱詞工整。引導學生發現唱詞的工整押韻。另外，唱段中還體現了中華民族的傳統美德——即孝文化，我們語文教學中重視培養學生的朗讀能力的，在這節活動課中，我們不妨現場教同學唱這幾句，通過學唱與品讀來體會戲詞中豐厚的思想文化內涵。以此為例，讓學生自主探究，品讀戲詞，融入戲曲。

　　五、珍視瑰寶

　　今天，我們看了戲，聽了戲，演了戲，還品了戲，走進戲曲天地我們才發現，原來戲曲的世界如此的奇妙。我們應該珍視與傳承我們中華民族這一偉大的藝術瑰寶。然而課堂是有限的，語文學習的空間卻是廣闊的。大家走出課堂，走向生活，去感受戲曲文化的無窮魅力。（展示“相關鏈接”。）布置作業。

　　以上五個教學環節，以調動學生的興趣為主線，循序漸進，環環相扣。并注重綜合性學習的特點，培養了學生聽、說、讀、寫的能力。

　　五、說農遠資源的應用

　　在語文教學中，將遠程教育資源合理運用能活化課堂教學，激發學生的創新思維，提高學生的學習興趣，促進教師的專業發展。它使課堂教學變得輕松愉悅，提高了語文課堂教學效果，從而讓學生快樂地棲居在課堂上。

　　總之，語文教學有著無限的魅力，網絡資源更有著廣闊的空間，教學中將二者有機結合，將會構建出理想的語文課堂。