作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析與教法設(shè)計
1、教材的地位
統(tǒng)計是研究如何合理的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)，在日常生活中，人們常常需要收集數(shù)據(jù)，根據(jù)所獲得數(shù)據(jù)提取有價值的信息，作出合理的決策，統(tǒng)計基礎(chǔ)知識已經(jīng)成為一個未來公民的必備常識。本節(jié)課主要通過對數(shù)據(jù)的整理分析，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
（1）通過實(shí)例理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，學(xué)會計算數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差。
（2）能根據(jù)實(shí)際問題的需要合理地選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征。
（3）進(jìn)一步體會用樣本估計總體的思想，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征，形成對數(shù)據(jù)處理過程進(jìn)行初步評價的意識。
3、學(xué)生狀況分析
學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸了平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)字特征的相關(guān)概念，并掌握了用樣本的數(shù)字特征進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用，也嘗試過探究式的學(xué)習(xí)方式，所以說從知識和學(xué)習(xí)方式上學(xué)生已具備了自我探究的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材內(nèi)容與教材地位的分析，按照《普通高中教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過實(shí)例讓學(xué)生明確樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，能熟練計算樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。
（2）通過合作探究使學(xué)生能從實(shí)際問題中合理提取數(shù)據(jù)，利用樣本數(shù)據(jù)計算方差，標(biāo)準(zhǔn)差，并對總體穩(wěn)定性水平作出科學(xué)的估計。
（3）通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出平均數(shù)和方差的常用結(jié)論，能深刻領(lǐng)會通過合理的.抽樣對總體的穩(wěn)定性水平作出科學(xué)的估計的思想。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）通過實(shí)例讓學(xué)生明確樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，能熟練計算樣本數(shù)據(jù)的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。
（2）通過合作探究使學(xué)生能從實(shí)際問題中合理提取數(shù)據(jù)，利用樣本數(shù)據(jù)計算方差，標(biāo)準(zhǔn)差，并對總體穩(wěn)定性水平作出科學(xué)的估計。
難點(diǎn)：理解樣本標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，形成對數(shù)據(jù)處理過程進(jìn)行初步評價的意識。
6、教學(xué)方法
教法：著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”在教學(xué)中為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，我進(jìn)行這樣的教法設(shè)計，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的類比，探究與合作交流進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)：“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身。本節(jié)課的很多環(huán)節(jié)都是以學(xué)生主動參與為主，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)手段：利用電腦和投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)。
二、教學(xué)程序設(shè)計
1、回顧舊知，做好鋪墊。
通過復(fù)習(xí)平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差使學(xué)生熟悉相關(guān)公式，為新課的推進(jìn)做好充分準(zhǔn)備。
2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
本節(jié)課通過倫敦奧運(yùn)會射擊選拔賽的例子引出課題使學(xué)生自覺不自覺地參與了情境中的角色，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性和思維活動就會極大地調(diào)動起來。因為問題的設(shè)置緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生躍躍欲試地解答時，課題的引入已經(jīng)水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快地吸引到了課堂上來，從而進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3、探究新知，步步為營
質(zhì)檢是產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而平均數(shù)是工業(yè)生產(chǎn)中監(jiān)測產(chǎn)品質(zhì)量的重要指標(biāo)，當(dāng)樣本的平均數(shù)超過規(guī)定界限的時候，說明這批產(chǎn)品的質(zhì)量可能距生產(chǎn)要求有較大的偏離，應(yīng)該進(jìn)行檢查，找出原因，從而及時的解決問題。通過屏幕顯示相關(guān)的具體實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解到用樣本的平均數(shù)估計總體的平均數(shù)時，樣本的平均數(shù)只是總體的平均數(shù)近似。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生自主研究，既培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，又提高學(xué)生的合作能力。
處理方式：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。完成任務(wù)后，組長可舉手示意。
設(shè)計意圖：不僅營造了學(xué)生合作、共同探討問題的氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去提煉知識的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭合作意識。
4、鞏固應(yīng)用，提升思維
應(yīng)用一是公式的拓展，一方面是通過幾組數(shù)據(jù)檢查學(xué)生對公式的理解和掌握，另一方面通過展示數(shù)學(xué)的簡潔美，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維
應(yīng)用二是實(shí)際應(yīng)用，用一個應(yīng)聘問題讓學(xué)生逆向求解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的應(yīng)用能力；同時使學(xué)生認(rèn)識到在解決實(shí)際問題時，僅僅依靠均數(shù)是片面的。
5、課堂小結(jié)，知識梳理
通過學(xué)生自我總結(jié)，老師補(bǔ)充的方式，達(dá)到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識.
6、課堂小測，鞏固反饋
針對自學(xué)情況，教師立即小測，完成本節(jié)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
以上就是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
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