作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《買小狗的小孩》的說課稿范文，歡迎大家分享。
《買小狗的小孩》這篇課文，采用的是課程改革實驗教材第9冊第五單元的教學內容，本單元的訓練重點是：繼續學習朗讀課文，提出不懂的問題；能聯系上下文和生活實際理解有關詞句的意思；體會作者的思想感情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產生敬佩之情。
教學目標：
1、理解小男孩堅持用同樣的價錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊自強、自立的品質。
2、能評價文中的兩個人物，說出自己的觀點與同學交流。
3、能聯系課文內容，想象當時的情景，理解一段話的意思。能把讀了這篇課文后的感受寫下來。
教學重點：
理解小男孩堅持用同樣多的錢買一只小瘸狗的.原因，感受小男孩自尊、自強、自立的品質。
教學難點：
理解小男孩說的“我不要你送給我，這只小狗和其他小狗一樣值100塊錢。我先給你五塊六毛二做訂金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止”這段話。
教學設計：
一、創設情境，引入新課：
【設計意圖】：以熟悉的內容、共同的主題，營造濃郁的情感氛圍，使學生迅速入情。
二、初讀課文，整體感知：
【設計意圖】抓住學生的概括內容，課文講述了一位殘疾的小男孩一定要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。我順勢引導全班學生對文章難點內容的理解，我說：“既然這個故事與小男孩買小狗有關系，我們先了解課文中是一個怎樣的小男孩？買了一只怎樣的小狗”用單曲線畫出體現特點的語句，在文章中批注，然后交流。
三、走進文本，內化情感：
【設計意圖】：通過學生默讀課文，提出的不懂問題，足以看出學生對于學習知識的渴望，教師及時幫助學生梳理、歸納問題。本篇課文圍繞：“小男孩為什么堅決要用同樣的價錢買一只小瘸狗？”展開學習，也正是文章重點所在。讓學生帶著問題，走進文本，充分體現以學定教，因此教師尊重學生這種求知的欲望，把學生引領到求知的氛圍之中，使學生積極主動的加入到探索知識的海洋中來。
突出學生在閱讀過程中的主體地位，在朗讀課文中培養學生讀中理解、讀中感悟、讀中想象等，當學生理解不到位時，教師提出輔助性問題，把學生的思維引向深入。重視學生的獨特感受和體驗。培養學生的閱讀能力、想象能力、評價能力。
當學生的情感與文中的主人翁有機地融為一體時，學生在自主感知、感情誦讀中內化了文本言語，這樣的情感體驗，學生獲得的不僅是美的享受，人格也得到升華。本環節落實《語文課程標準》第三學段中提出的在閱讀教學中的“揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法。”
四、走出文本，拓展升華：
【設計意圖】：尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生用個性化的方式表達自己的見解，學生把自己想對老板、小男孩、小狗說的話寫下來，把學習語文與學生的情感體驗溝通起來，做到既學語文，又學做人。
五、教學效果：
通過這種教學過程的設計，在課堂教學實踐中，受到了比較好的教學效果，雖然起初認為是篇幅短小但含義非常深刻的文章，認為學生理解起來比較的困難，但是實踐后，通過學生對文章內容的理解和對重點詞句的品味，以及課堂中的反饋，可以看到學生真正讀懂了文章所要表達的思想感情，體會到了小男孩與老板對待小狗兩種截然不同的態度，以及他們之所以有這樣不同的價值觀的原因所在。并且不同層面的學生通過這節課的學習都有所得，他們的能力在不同方面都有一定的提高。
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