作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的焊接說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析
1、地位與作用
《立位單面焊雙面成形》是中國勞動保障出版社《焊工技能訓練》第二單元課題三的實訓內容，這一節內容是焊條電弧焊很重要的一個環節，能夠為以后的焊條電弧焊全位置焊接打好基礎，也能為以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以學好本節課至關重要。
2.教學目標
根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三大方面。
知識目標:
通過學習立焊使學生能夠掌握立焊的定義，了解立焊的特點及操作要求，掌握V形坡口對接立焊單面焊雙面成形的操作過程
能力目標：
使學生通過學習對接立焊的焊接操作過程來掌握好對接立焊的焊接操作基本功。預防和解決焊接過程出現的質量問題，焊出高質量的立焊焊縫。
情感目標：
培養學生立位對焊接的興趣，激發學生對焊接技能的求知欲
3、教學重難點及解決辦法
依據“以能力為本位，以就業為導向”的教育指導思想，我認為本課的重點是對接立焊單面焊雙面成形的打底層焊的操作方法;本課的難點是對接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。
解決辦法：以圖示直觀和視頻演示的影像直觀教學法，使學生能夠對所學知識
加深印象，有利于學生對知識的理解和掌握。采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學生練習—老師指導—互相探討經驗交流的模式能夠使學生對于實踐操作技能很好的掌握，從而增強學生對重點和難點的突破。
二、 教學方法
本節課采用影像直觀教學法使所學知識簡單化、直觀化有利于學生學習，以實訓內容為主線，教師示范指導學生實踐操作，學生自己實踐操作老師巡回指導，學生經驗交流總結，完成教學任務。
三、說學法指導
有句名言說的好：“簡單的招式練到極致就會變成絕招”，機加1151班大多學生喜歡實踐動手，但是很多學生找不到技巧方法，要很好的掌握本次課的核心內容，學生應該采用以下學習方法：
觀察法 練習法 經驗交流
四、說教學過程
為了使教學內容簡單化，提高學生的學習興趣，真正讓學生學得懂、學有用、愿意學，讓課堂活躍起來，我把整個教學過程設計為六個環節。
(一)多媒體輔助 提問導入：
什么是立焊?(用多媒體圖片顯示立焊的操作，以利于全體學生對立焊的理解。)
立焊的特點?(讓學生下面的學習內容想躍躍欲試，提高興趣)
(設計說明：通過問題引入內容，讓學生自己感到很多知識自己不知，以調動學生的求知欲)
(二)理論知識傳授
利用理論知識結合圖片、視頻演示，使所學知識簡單化、直觀化，讓學生對立位單面焊雙面成形理論知識能夠很好的學習，使學生直觀的看到焊接立位焊接單面焊雙面成形。
(設計說明：培養學生的觀察能力、分析問題的能力。激發學生下一步實踐操作的欲望)
(三)教師示范操作：
根據本次教學內容，老師給予實際操作示范，邊操作邊講解操作的要領和注意事項，特別是操作難點的地方，老師細心示范和講述，讓學生加深印象，有利于學生下一步的操作。
(設計說明：這個環節讓學生親自觀察實際操作，親自感受操作的環節，進一步加深學生的印象，培養學生觀察學習的能力)
(四)學生實踐操作，老師親臨指導 ：
對學生進行分組，讓學生親自完成立位對接單面焊雙面成形的整個操作過程，教師巡回指導，糾正學生在整個操作過程中的.錯誤之處。在學生實際操作過程中給予對學生指導，能夠啟發學生，能夠激發學生的學習興趣，有利于教學的'有效進行。
(設計說明：這一環節是學生的動手操作的環節，操作性比較強，讓學生在具體的操作中探索學習，掌握操作技能和技巧，激發學生的學習興趣，體會成功后的喜悅，增強學生學習本課程的信心)
(五)焊接經驗交流：
讓學生發表個人焊接體會，交流焊接技巧和方法，增加同學之間的感情，促進共同提高，養成良好的學習氛圍。
(設計說明：這個環節主要讓學生通過經驗交流來促進共同提高，能夠促進學生之間的感情，增強學生的學習興趣和探索欲望，促進焊接技術向前發展)
(六)積極思考，拓展延伸
布置課后作業，鞏固所學知識和增加知識拓展，豐富學生課余時間自我發揮。 (設計說明：既鞏固了基礎知識，又對知識作了適度延伸，促使學生在課外探索尋找答案，使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖帶頭的目的)
五、板書設計
板書主要呈現立位單面焊雙面成形的焊前準備、裝配、焊接參數、焊接過程理論知識和圖片以及安全事項等內容。
(設計說明：采用此板書，清晰在再現了本節課學習的主要內容，以及學習本節課的關鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力)
六、說教學效果
本課本著“以能力為本位，以就業為導向”的教育指導思想，其效果還體現在如下幾個方面：
以圖示直觀和視頻演示的影像直觀教學法，使學生能夠對所學知識加深印象，有利于學生對所學知識的理解和掌握。
采用以理論講解—視頻演示—老師示范操作—學生練習—老師指導—互相探討經驗交流的模式能夠使學生對于實踐操作技能很好的掌握。主要培養學生的觀察學習能力、實踐動手能力，培養良好的學習氛圍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師!因為我的經驗不足，整個說課過程一定有許多缺點和漏洞，希望專家們能給予批評和指正，謝謝!
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