《巧用文本框》說課稿

2021-01-04 說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《巧用文本框》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、設計理念

　　小學信息技術課，主要就是培養(yǎng)學生的學習興趣，以及對信息科技的興趣，讓學生逐步掌握有關計算機操作知識及操作方法，培養(yǎng)學生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息”的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，全面提高學生的思維能力，使計算機真正成為學生終身學習的工具。

　　二、設計意圖

　　我設計的《小小名片設計師—————巧用文本框》這節(jié)課，是泰山版小學信息技術教材第二冊下第六單元我的家鄉(xiāng)宣傳板報中的內(nèi)容。本課是在設置藝術基礎上，是板報制作中不可少的內(nèi)容，為后面制作板報做了鋪墊。本節(jié)課的'設計意圖是通過設計名片來掌握文本框的插入，調(diào)整大小和位置，及設置顏色。使所學的知識得到實際的實踐應用，并培養(yǎng)學生的審美能力和小組合作能力。

　　三、重難點及突破措施

　　本課的重點是熟練掌握插入文本框，難點是設置文本框的格式。

　　本課主要是以學生活動為主，采用自主探索式學習方法，采取任務驅(qū)動式教學和協(xié)作學習教學。

　　在老師的指導下學生自己去探索新知識，培養(yǎng)學生自主探索新知的能力和對新知的實際操作應用能力。在教學過程給學生為自己的爸爸或媽媽設計名片這個任務，使新知進一步在實際中應用。

　　四、設計過程

　　第一個環(huán)節(jié)是設情激趣，給學生發(fā)名片，以談話的方式，來激發(fā)學生的興趣，這時學生的情緒一下子高漲起來，借機引出課題。

　　第二個環(huán)節(jié)利用闖關的方式，讓學生自主的去探索插入文本框，調(diào)整文本框的大小、位置和設置文本框的格式，這個環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)老師提供的智慧包資料，小組合作自主探索出闖關的方法。從而掌握這三個知識點。讓學生上臺當小老師說給大家聽。培養(yǎng)學生的思維能力，實際操作能力。

　　第三個環(huán)節(jié)讓學生自主設計制作名片，可以給自己的爸爸或媽媽設計，有的孩子想到給自己設計。這是對本課知識的綜合應用和能力提高環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的動手能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

　　第四個環(huán)節(jié)本節(jié)課的升華，作品的展示，讓學生自己評，學生互評，師生評，把好的作品打印出來，送給學生，給好的學生發(fā)“名片設計大師”獎卡。最后老師建議學生課后利用本課學的知識來做一些賀卡、板報等。

　　五、成功之舉

　　整節(jié)課以學生的自主學習，同學協(xié)作為主，在老師的幫助指導下，學生自己領悟，自己動手、嘗試和，充分體現(xiàn)了學生的為主體，老師為主導的教學理念。

　　通過介紹自己的情況，發(fā)名片，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了一種和諧，主動探究的學習氛圍。使學生在愉快的活動中學到了知識了，提高了能力。

　　六、敗筆之處

　　1、語言還需進一步的加強，使之更流暢，精練，準確，更具有感染力

　　2、由于課前沒能很好的檢查好機器，過程中有個學生的機子死機，而浪費了一些時間。

　　3、教學過程沒能照顧到全部同學，

　　4、最后作品展示，由于打印機出了問題，沒能把學生的作品打印出來。

　　七、再教設計

　　一如果讓我重新上這節(jié)課，我會揚長避短、精益求精，首先，繼續(xù)堅持采用創(chuàng)設情境，營造更為和諧、平等氛圍的教學策略。同時要更慷慨的給予鼓勵、表揚，激發(fā)學生的表達欲望。另外，還要給學生提供更多時間和機會去探索，提高學生探究的深度和質(zhì)量。