《生活離不開電》說課稿

2020-12-29 說課稿

　　一、說教材

　　本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。

　　二、說教學目標

　　a. 知識與技能：了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。

　　b. 能力與方法：經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。

　　c. 情感、態度與價值觀：感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。

　　三、說教學重、難點

　　本課教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。因為這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，教師有必要引導學生進行推想，從而發現這些知識：而調查活動則是要求學生利用課外時間進行對電器的工作作必要了解，并集中匯報。

　　四、說教學難點

　　本課教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生能調查并整理數據，但是對于他們，用電多少為什么停電，平時他們熟視無睹，知之而不問，教師要從中引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識電的作用大及停電的主要原因等問題，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累。

　　五、學生分析

　　學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的`影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎，引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。

　　六、說教學方法：

　　根據教學內容，教學重難點和學生學情，我確定了以下教學方法：

　　教師的教法：情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等

　　學生的學法：體驗交流法，猜想舉例法，查閱資料法，調查統計法。

　　七、教學準備：

　　（1）教師準備：停電后居民情況的錄象，電的作用、電的來源錄象，停電的原因新聞報道等，鋁線（各小組一根），并事先印發好P53電器調查表。

　　（2）學生準備：學生課前調查家用電器的作用，調查停電原因。

　　八、教學過程；

　　1、關于停電的猜想（11分鐘）此環節教學目標是認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。

　　教師的活動有：播放停電后居民生活錄象，組織學生小組討論，推想停電給社會造成的影響，組織學生進行統計后交流。

　　學生活動：觀看錄象，進行討論談感受，猜想停電給社會造成的影響，并交流。

　　采用的教學方法主要有：創設情境，進行猜想，匯報交流。