《秋天的顏色》說課稿

2021-04-12 說課稿

　　《秋天的顏色》是一首契合該季節的優美的詩歌。下面是小編為你整理了“《秋天的顏色》說課稿”，希望能幫助到您。

　　《秋天的顏色》說課稿（1）

　　一、設計意圖：

　　本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

　　二、說教材：

　　（一）活動目標：

　　中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

　　1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內容仿編句子。

　　（二）重點和難點：

　　到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

　　另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

　　三、說教法：

　　本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

　　在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

　　四、說學法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態。

　　五、說活動準備：

　　活動的準備主要分兩個部分：

　　1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

　　2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

　　六、說教學程序：

　　1、欣賞散文詩，初步理解內容。

　　幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬松的語言交往環境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

　　2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、仿編散文詩。

　　這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問，告訴我說：‘秋天是。’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。

　　然而在一節活動中難以讓每位幼兒來展現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

　　《秋天的顏色》說課稿（2）

　　（一）教材內容分析

　　大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象，引發與它們之間發生互動，這對在認知建構方面都會產生積極的作用。

　　兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

　　（二）情況分析

　　在人們的印象中，秋天應該是金黃色的，因為稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色，讓親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

　　（三）目標

　　1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內容仿編句子。

　　（四）準備

　　為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備：

　　收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

　　活動名稱：詩歌《傘》

　　（五）活動目標：

　　1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。

　　2、大膽用語言表達，并自然習得相關漢字。

　　活動準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

　　（六）活動過程：

　　一、展示多媒體課件，啟發提問：

　　"在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？"（一一出示）

　　"后來發生了一件什么事？"

　　"下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？"

　　二、感受、理解詩歌

　　1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

　　2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

　　3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"

　　三、幼兒為小動物貼畫傘

　　1、教師啟發：出示小熊，問"什么可以讓小熊作傘？"

　　2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導做好的幼兒進行仿編）

　　3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）

　　四、匹配漢字卡片

　　這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

　　五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出并貼在自己相應的圖片上。

　　（七）評課

　　一、從教師預設的整個過程來分析

　　教師比較重視幼兒的學習過程，創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的.樂趣。

　　首先，教師利用多媒體引發幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調動幼兒多種感官參與活動。

　　其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現相應的漢字引發幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。

　　再次，教師又能根據幼兒現有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰性，以挖掘幼兒最大潛能的發揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

　　二、從目標的定位來看

　　比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位來自于幼兒的現有經驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經驗。如：第一條目標：運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經常遇見，通過對已有經驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的"傘"。又如：第二條目標：大膽用語言表達，并自然習得相關漢字。關注幼兒經驗的習得以及對漢字的認識，較好地體現了詩歌與漢字的有機整合。

　　三、從幼兒對整個活動的表現來看

　　因教師在本次活動中充分發揮了現代信息技術的優勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現代化教學手段的演示中自然習得了相關漢字，并在獲得經驗的同時，發展了認知能力，豐富情感體驗。如幼兒在創編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹、、、、、、五彩繽紛的樹、、、、、、。

　　四、建議

　　1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內容，字可以有顏色。因本次活動是初次。

　　2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現的問題給予恰當的回應。