作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的二氧化硫的性質(zhì)與作用反思性說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學理念的反思
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程。如課堂中運用“提出問題→分析問題→解決問題”的整體思路，由生活中的“酸雨”提出問題，讓學生帶著這樣的問題去思考、分析、學習，最后解決問題，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程；促進學生自主學習、探究學習，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣。
二、教學過程的反思
1、教學目標的反思。教學目標是教學活動的中心，是教學的出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本節(jié)課的教學目標來進行的。在目標教學實踐中，不應(yīng)為全體學生設(shè)置同一個目標，而應(yīng)按學生的學習能力、發(fā)展水平、智力特點、學習成就以及個性、需要的不同，為不同的學生制定不同的目標。在新的課程理念下設(shè)定教學目標，要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀、整體性及突出重點目標。有目標地進行教學，可以規(guī)范教學行為，避免課堂教學的隨意性和失控現(xiàn)象，所以，在未上課之前，制定了以下教學目標：①知識與技能：使學生了解二氧化硫的性質(zhì)及用途；使學生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴镜姆椒ǎ虎谶^程與方法：使學生初步學會設(shè)計實驗進行探究的技能；學習探究學習和合作學習的方法；③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、綠色化學的思想并用辨證的眼光看待SO2。
2、教學方法的反思。恰當?shù)慕虒W方法對于學生學習接受新知識是具有重大意義。改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師應(yīng)當根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎(chǔ)對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。
3、引言的反思。新課的引入雖然只有幾分鐘，但這幾分鐘或幾句話起到的作用卻很大。教師應(yīng)針對不同的課型，不同的目的，將新課的導入設(shè)計得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。本節(jié)課以一段有關(guān)“酸雨”的視頻引入，觸目驚心的酸雨污染情況給學生帶來了視覺沖擊和心靈震撼，激發(fā)學生對酸雨的罪魁禍首—二氧化硫的學習和了解的興趣。
4、教學內(nèi)容的反思。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的印發(fā)，打破了化學教材單一的割據(jù)，鼓勵各地按照新課標的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。首先，在本節(jié)的教學中，不單是講解高一教材中所涉及的內(nèi)容即二氧化硫的物理性質(zhì)、二氧化硫與水的反應(yīng)、與氧氣的反應(yīng)、其漂白性和二氧化硫的污染情況，而且有機地將將二氧化硫的化學性質(zhì)分為了酸性氧化物的`通性、還原性、漂白性等幾個方面作系統(tǒng)的歸納講解。對于課程內(nèi)容的先后順序也作了一定的調(diào)整：二氧化硫是酸性氧化物及其通性→還原性→漂白性，這樣安排的目的主要在于對整節(jié)課的設(shè)計是先由酸雨的罪魁禍首引出二氧化硫，講解二氧化硫的性質(zhì)時先講還原性，用二氧化硫與氧氣的反應(yīng)生成三氧化硫回應(yīng)酸雨的相關(guān)問題，課堂設(shè)計顯得連貫，前后呼應(yīng)。但教學中容易產(chǎn)生一個誤區(qū)：只強調(diào)SO2的污染而忽視了它在我們實際生活中的用途，如作漂白劑、防腐劑等，教學過程中，教師應(yīng)當給學生強調(diào)：化學是一把雙刃劍，要用辨證的眼光來看待問題。其次，是教學內(nèi)容細節(jié)上的處理，比如，運用對比教學法，將SO2和CO2性質(zhì)的異同進行比較，使學生在對比復習舊知識的基礎(chǔ)上接受新的事物，符合學生認知的發(fā)展規(guī)律。
5、與學生互動的反思。建構(gòu)主義理論認為：“學習知識不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自己的知識的過程，任何學科的學習和理解都不像在白紙上畫畫，學習總要涉及學生原有的認知結(jié)構(gòu)，學生總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。”在本節(jié)課中，如果能將更多的討論、思考與學生思維互動，效果會更好。
在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進下，反思性教學已經(jīng)成為教學的新理念，我們應(yīng)努力實現(xiàn)新課程理念下的角色轉(zhuǎn)化與自我價值，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學得失，改進教學方法，與時俱進，成為學者型、專家型的教育實踐者，并尋求一份自我實現(xiàn)的自信與肯定。
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