我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊第七章《認識省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程和效果預設五個方面說這堂課的設計：
一、設計理念：
1.貫徹地理新課標的基本理念：學習對生活有用的地理、對學生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學習方式、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式的地理課程。
2. 以建構(gòu)主義學習理論為指導，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的“情境”，激發(fā)學生學習興趣，形成內(nèi)在動機。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本節(jié)課是認識省內(nèi)區(qū)域的一個特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風土人情密不可分，所以本節(jié)課側(cè)重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學地域性和綜合性的體現(xiàn)，既能幫助學生建立學習地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟不可替代的作用，也為學習下一章《認識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎。因此，本節(jié)課對以后的學習起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
結(jié)合本章的教學要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與技能：
1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點及優(yōu)勢。
2學會運用地圖和資料分析熱帶季風氣候的成因。
3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。
4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說出旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。
過程與方法：
從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟發(fā)展方向。
情感態(tài)度與價值觀：
1．通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學生對大自然、特色文化的熱愛之情；
2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識。
（三）教學重點：
1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；
2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
（四）教學難點：分析西雙版納的熱帶季風氣候的成因。
三、教法學法
1、學生分析
經(jīng)過近兩年的地理學習，學生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀的認識，初步掌握了學習地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的.能力，并且基本可以將自己學習體會、看法表達出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學生們?yōu)橹蛲錆M高漲的學習熱情，為本節(jié)課的學習提供了有利條件。
2、教法分析：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”基于課程標準的要求和新課改理念的指導，堅持以生為本的原則，我在教學中主要采用學生參與程度高的啟發(fā)式教學法、設計活動教學法、創(chuàng)設情境教學法和多媒體輔助教學法，給學生創(chuàng)造一個寬松活潑的學習氛圍，為學生搭建一個自主合作創(chuàng)新學習的平臺，啟發(fā)引導學生一步步探究新知，獨立自主地解決問題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學任務。
3、學法分析：
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”因此，在教學過程中變“師講生受”的學習方式為探究式的、參與式的、合作式的學習方式，使學生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進而產(chǎn)生理性的升華。學生的學習方法主要有讀圖分析法、 小組討論法和角色扮演法等。
四、教學過程：
（一）導入篇：
以“西雙版納特色風光”視頻導入，目的通過創(chuàng)設情境，讓學生感受美的同時激發(fā)他們學習西雙版納區(qū)域特色的動機。
（二）探究篇：
這一環(huán)節(jié)我設計了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。
1、我們來感受——欣賞記憶
這一板塊內(nèi)容主要是讓學生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設計如下：
活動一：欣賞圖片。
自動播放一組西雙版納的植物、動物和民族風情的圖片，目的是讓學生欣賞西雙版納美的同時，感受西雙版納豐富的旅游資源。
活動二：欣賞視頻。
了解的潑水節(jié)。
這個活動的目的是讓學生走進版納，感受傣家的潑水節(jié)，如同身臨其境。
2、我們來品讀——慧眼識圖
品讀一：氣候圖。
展示西雙版納“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，讓學生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據(jù)特征確定氣候類型。
品讀二：位置圖。
展示西雙版納位置圖，并根據(jù)問題提綱自主完成西雙版納位置的學習。
思維拓展：西雙版納為什么會成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問題稍難，教師給學生提供“夏季風”圖，讓學生從圖中得出結(jié)論。
此活動的目的是讓學生利用已學知識解釋、分析實際問題。
品讀三：文化習俗與自然環(huán)境的關(guān)系圖。
展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學生分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、我們來分析——合作交流
活動一：版納訪談。
談談你對“旅游業(yè)迅速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)”的理解。
要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人五位同學，來談談西雙版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的？
活動二：把脈診斷，出謀獻策。
讓學生四人小組討論完成：
（1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？
（2）我為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策。
探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心內(nèi)容，我以活動的方式設置了三個板塊，每個板塊都提供了必要的文字、示意圖等學習資源，還有明確的學習要求及具體的問題設置，以便學生在一定的方法指導下，通過自主、合作、探究等形式進行創(chuàng)造性的、高質(zhì)量的學習。
（三）收獲篇：
讓學生用簡潔的語言表達出“我”學到了什么？（所學、所思、所感）。這一環(huán)節(jié)的設計意圖一方面是對本節(jié)課學習效果的反饋，另一方面是對本節(jié)知識的一個歸納整合，讓學生對本節(jié)課知識之間的聯(lián)系有一個更深刻的認識。
（四）拓展篇：
讓學生為西雙版納的旅游業(yè)寫一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是課堂教學的延續(xù)，可以發(fā)展學生學習能力、拓寬學習空間、滿足多樣化的學習需求 。
五、效果預設：
新課程倡導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學生，提倡探究式學習。
本節(jié)課引領(lǐng)學生收集大量的西雙版納自然風光、民族風情等方面的圖片、資料，并通過形式多樣的探究活動，學習掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養(yǎng)了學生處理地理信息的能力、實踐探究能力和創(chuàng)新能力。做到了面向全體，人人參與，調(diào)動了學生興趣，培養(yǎng)了學生的參與意識。運用多媒體輔助教學，加強了直觀性，增大了教學容量，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
【西雙版納說課稿】相關(guān)文章：
《美麗的西雙版納》說課稿06-24
《美麗西雙版納》說課稿09-09
《美麗的西雙版納》說課稿范文11-05
迷人的西雙版納02-16
迷人的西雙版納01-30
八年級上冊《美麗的西雙版納》說課稿12-19
美麗的西雙版納教案03-17
游西雙版納日記01-04
西雙版納之旅經(jīng)典散文02-25