大家好，今天我說課的內容是湘版美術教材第六冊第四課《風來了》,我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：
一、說教材
1、教材分析:
神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課即以學生生活中常常遇到的風為內容題材，風既能給人類帶來涼爽也能帶來災難，還能運用于生活中，例如風能發電、風能路燈等，所以本課在于引導學生與自然和睦相處的同時，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現出來，即通過美術創作活動來傳達對自然界的感知，所以本課是造型.表現學習領域的繪畫課。三年級學生逐漸能客觀的、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象，這樣對學生繪畫能力的提高有積極的促進作用。
教材提供了豐富的教學資源，這些資料對教學起到了很大的輔助作用，能激發學生的學習興趣。
2、教學目標
認知目標：學習風的表現方法。
能力目標：培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
情感目標：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、教學重難點：
重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。
難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創造性地表現對風的感受。
二、說教學過程
所以，我是這樣設計教學過程的:
感受體驗——記憶交流——嘗試訓練——創作表現——交流評價——拓展延伸
（一）、感受體驗
1、（出示風車）請個別同學玩小風車的游戲。提問：是什么讓風車轉動起來呢？（回答：風）板書：風
2、提問：那么你們知道自然界的風是怎么形成的嗎？（學生通過討論、交流并回答，利用課件向學生展示風的`形成過程。將美術學科和自然學科緊密地連接在一起，給學生創設了一個文化情境，增加了文化含量，激勵他們探索自然）板書：來了
（二）、記憶交流
1、討論：你曾經遇到過什么風？你發現了什么？（對事物的認識程度有深刻與膚淺的區別，認識得越深刻對其表象和反饋就越細膩、具體。本環節力求挖掘學生的深層記憶，并讓其全方位認識風，強化學生的感受。）
2、藍貓也遇到了風，看看他的經歷吧！（播放藍貓遇臺風的卡通片段，在原有的生活經驗上，發展學生的想象力）
3、風來到我們的世界，身邊的物體發生了很多的變化，來看看自然界的風吧。（利用多媒體展示一些圖片，讓學生觀察刮風時各種物體形態的變化，給學生提供了更多的素材，培養學生觀察力，為嘗試訓練環節做好了鋪墊。）
（三）、嘗試訓練
1、當風來到我們的教室，老師手上的樹枝會有什么變化呢？（讓學生分組比賽試塑造塑料樹枝，并進行指導。）
2、當風吹過這里，它們會有什么變化呢（利用多媒體，展示幾副畫，試著讓學生說一說、畫一畫，刮風時這些物體的變化。）
3、我們的畫家也畫了一幅有關風的作品，一起來欣賞一下，這幅畫那些地方很好地表現了風呢？（回答：服飾、頭飾、頭發、帽子等）
4、有個小朋友他也畫了一幅，你認為它畫出風的感覺了嗎？（沒有）怎么修改呢？（請個別學生進行實踐操作。）
（四）、創作表現（知識的學習與積累的最終落腳點是通過創造和表現得以提升，表現的過程是練習的過程，更是創新的過程；是知識應用的過程，也是學習檢驗的過程。）
1、欣賞作品，提出問題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現的是什么？（回答：風）那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。
2、師出示一張畫，師生互動，添加線條，強調油畫棒水彩畫的方法。
3、提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線畫風增加畫面效果。
（五）、交流評價（沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行,正確的評價能使我們明確與目標的差距。）
1、自我評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區。（發揮主動性）
2、學生互評：你認為哪副畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）
（六）、拓展延伸
風，是一種自然現象，它既給我們帶來涼爽也能帶來災難，人們還利用風能發電、設計風能路燈等,所以只有好好的利用風，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處。（培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對自然界的探索，為學生養成健全的心智）
三、說教法、說學法
我采用活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、塑造樹枝，這樣將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發揮其主動性。
我還采用了情境教學法，劉海粟說過“藝術是熏出來的”。給學生藝術的情境與氛圍是成功的美術課堂的一大要素，大量的圖片的展示，是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂見的教學方法.所以我充分運用了此法，如向學生展示大量的“風”的圖片、美術作品，并始終以“變幻之風”音樂作為背景，給學生創設了“風”的情境。
另外我采用演示法，如安排了小訓練，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增強畫面效果環節，跟學生一起互動等，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，而且還提高了繪畫水平。
為了改變他們的學法，我引導他們進行觀察和比較，例如我不是先教用線畫風，而是在學完畫物體的變化以后欣賞一些作品，再引導他們總結出“用線畫風增加畫面效果”的方法，這一方法的改變能關注到不同層次學生的學習效果，又能夠提高學生作業的水平。
我還改變了學生的繪畫工具，采用油畫棒水粉畫的方式，這種體驗豐富了學生的繪畫表現方式。
四、小結：
這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
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