《衡量社會進步的主要標準》說課稿

2021-02-22 說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析：本課內容選自初三思想政治教材的第五課第一節第二框，由社會發展的最后決定力量和社會進步的主要標準兩目組成。本課是全書的教學重點之一，因為它是對前四課有關生產力與生產關系相互關系的總結，是進一步理解人類社會總是由低級向高級發展的原因所在，是正確認識我國國情和資本主義發展趨勢的理論依據。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識目標：使學生掌握生產力是社會發展的最終決定力量，生產力與生產關系的相互作用推動了社會的發展，生產關系是否適應生產力的發展要求是判斷社會進步于否的標準等知識。

　�。�2）能力目標：培養學生辯證思維能力和判斷是非能力。

　�。�3）思想覺悟目標：堅信中國特色的社會主義道路和科學性、正確性；堅信資本主義必然被社會主義所代替歷史必然性。并樹立為建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗的信念。

　　3、重難點的確立及依據：生產力是社會發展的最終決定力量是本課的教學重點。因為生產力與生產關系的相互關系是貫穿全書的主線，是學生正確認識社會發展的動力的理論依據，判斷社會進步于否的標準是本課的教學難點，因有較深的理論難度，且與現實中人們總是以發達于否作為進步的判斷標準有很大的反差。

　　二、說教學方法：根據本框題內容及學生學習實際情況為發揮學生學習主人的地位，調動學生參與學習的積極性，更好地突出重點，突破重點，按照初中生的認識規律我采用如下教法：

　　1、目標導學法：明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢促進學生探究和發現。

　　2、直觀與引導發現法：按照從感性認識到理性認識規律結合學生的課前預習，引導學生通過觀察，打比方等理清生產力與生產關系的關系，突出學生的主體地位，培養閱讀、分析、思維能力。

　　3、問題教學法：給時間、給機會讓每位同學提出自己的疑問，通過討論解決問題，培養學生的創新精神和合作精神。

　　4、談話法、講授法：它們貫穿于整節課的教學中，有利于發揮老師的主導作用和培養學生的語音表達能力和邏輯思維能力。

　　三、說學法：

　　1、發現法：學生通過預習，課堂閱讀，發現問題提出問題提高了自學能力。

　　2、歸納法：結合問題進行討論、分析、概括獲取知識。

　　3、聯系實際法，結合教材聯系同學的舉措和介紹，由感性到理性的發展，理解生產力與生產關系的相互作用是社會發展的根本動力。

　　4、圈點批注法：養成良好的學習習慣。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課：回顧生產力、生產關系的概念，并說說奴隸社會的建立是怎樣促進生產力的`發展的。由兩個學生在講臺上走幾步。再讓他們交換鞋子，走幾步，并讓他們各自說一說換鞋前后走動時腳的感受。通過這一舉措創設一個情境，給學生一個感性認識，為學習理解生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力的原理作準備，有利于活躍課堂，提高學習興趣。

　　2、研討新課

　�。�1）板書本課知識目標，使學生有的放矢。

　�。�2）鼓勵學生提出問題，培養學生發現問題大膽質疑勇于探索的精神，落實其學習主人的地位。

　　（3）老師設疑：根據學生的提問修改課前準備，提出下列問題與同學們共同探討。

　　a、什么叫生產力，它由哪些要素構成？舉一歷史階段的生產力特點加以說明。

　　b、什么叫生產關系，它由哪些方面構成，請說一說資本主義社會生產關系有何特點？

　　c、用腳與鞋的關系給生產力與生產關系打一個比方，并說一說它們之間的關系？這說明課本的哪一觀點請劃出。

　　d、鞋與腳什么決定你是否會走路？這說明課本中哪一觀點，請劃出。

　　e、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎？為什么？這能說明課本哪一觀點，請劃出。

　　f、你用什么來判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說明課文哪一觀點？請劃出。

　　3、鞏固新課

　　閱讀左圖縱坐標、橫坐標、象限總結說明人類社會發展的觀點。