各位老師：
下午好！
今天我說課的內容選自義務教育課程標準實驗教科書七年級14冊第30——31頁《多姿多彩的袋和包》，下面我將從以下幾方面來對我的教學設計進行說明。
一、 教材分析：
�。ㄒ唬� 、地位與作用：
本節(jié)用新課程標準所倡導的以學生發(fā)展為本，改善學生的學習方式的理念指導作指導，從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，把手袋、背包的造型、表現、設計、應用、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)方式綜合起來，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的造型設計能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，并在探究的過程中了解不同的手袋、背包造型設計所適用的場合和環(huán)境。讓學生在主動參與、樂于探究、合作與交流中快樂地成長。
�。ǘ�、教學目標：
基于以上分析，經過反復思考，我這樣確定本節(jié)課的教學目標：
1、 通過對不同風格、造型的手袋和背包的觀察、分析討論、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解不同的手袋、背包造型設計所適用的場合和環(huán)境。
2、通過選擇、運用手繪線條立體圖像三種不同表達方式的方法，畫出手袋、背包的立體效果圖，進行手袋、背包的造型設計和創(chuàng)作，達到基本掌握手袋、背包造型繪畫的方法。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的團結合作精神，創(chuàng)新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。
�。ㄈ�、教學重點、難點：
重點：學習如何在背包和手袋的設計中體現它的使用功能和主人的審美個性
難點：在設計中把握造型、比例關系，運用學到的色彩知識
二、教法學法：
合作——探究的教學模式
.新的課程理念強調改善學生的學習方式，積極倡導“主動、探索、合作”的學習方式，讓學生在主動參與、樂于探究、合作與交流中快樂地成長。因而培養(yǎng)學生的.合作意識，充分發(fā)揮學生的團隊精神。學會在交往中合作、合作中雙贏，是每個老師在施行教學中不可漠視的一個重要問題。本節(jié)課我采用了“小組合作學習”，為學生提供了一個交往的平臺，也成為培養(yǎng)學生合作精神的一塊“圣地”。要充分發(fā)掘小組合作學習的道德教育資源，讓小組學習成為學生學會合作與交流的基石，講究教學的科學性與藝術性。
三、學情分析：
.初中的學生已經形成較為獨立的個性,有自己的主張,"親其師,信其道"。所以作為教師要努力改變"傳道、授業(yè)"的模式,把主角的位置讓給學生，例如讓學生了解不同的手袋、背包造型設計所適用的場合和環(huán)境時，我改變以往的教法，讓學生說出自己在購買手袋、背包時會考慮哪些方面，同學們暢所欲言，在愉快的氛圍中表達出了人們在生活、工作、心里方面對手袋、背包等產品設計的需求，激發(fā)了學生對產品設計藝術的探究欲望。
四、教學過程
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課
導語：同學們，今天老師請大家欣賞一段精彩的表演。（學生在音樂的伴奏下背包進入課堂）之后學生把包帶回自己的座位。
我們今天就來學習有關包的內容（課件呈現課題：多姿多彩的袋和包）
【設計意圖：為學生創(chuàng)設活躍的氛圍與空間 。 】
二）、講授新課
1、初探：提出問題對袋和包進行初步的了解
在我們的生活中，你見過很多不同種類的袋和包，根據你自己的了解，你在購買的時候會考慮到哪些方面？
學生活動：表達自己的審美愛好
【設計意圖：引導學生理解人們在生活、工作、心里方面對手袋、背包等產品設計的需求。 】
2、分析：
教師活動：下面我們來看看老師給大家準備的另外一些包，大家能不能叫出它們的名字？
教師課件出示，學生回答：
�。�1）旅游用的背包
�。�2）公文包
�。�3）CD袋
（4）器材袋
（5）文具包
（提問這些袋和包的種類、是用來裝什么的、適合什么樣的場合背？）
學生活動：可以相互討論并回答問題
教師總結：以上的這些袋和包我們是從它們的種類、功能、使用的場合以及樣式、材料方面來分析的。
【設計意圖：引導學生分析、比較設計的種類、功能 。 】
3、深入：
（1）、教師活動：（提出問題）請同學們認真觀察一下剛才每組帶回的這些袋或者包都是由哪些部分組成的？它的基本形狀是什么？（小組討論）
學生活動，總結出：構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案、拉桿、提手
形狀：立方體、三角體、圓柱體、三角錐體、圓球體
【設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生初步形成對手袋、背包的造型能力。 】
�。�2）、教師活動：我們接著來欣賞老師給大家準備的另外的一些包（課件出示）這些包是哪些地方吸引了你們的眼球？
學生活動：總結出是：圖案裝飾的個性化
形象設計的個性化
【設計意圖：訓練學生個人的審美意見與綜合的集體思想的能力（通過對造型、色彩等喜好、感情的描述過程，形成一次感受形式美的情感升華）。 】
4、教師活動：讓學生了解繪畫的過程
我們看了這么多，想必同學們一定很想知道這些包是怎樣的畫出來的，下面我們就來看看具體是怎樣畫的？
（1）先從整體出發(fā)，定位構圖，定出整體結構，畫出基本形與基本形組合。
(2)比較繪畫具體形象的各個部分結構比例與基本形組合的比例是否一致，調整好基本形組合之間的比例
(3)畫出各部分的構成及細節(jié)
(4)調整好整體形象，完成一副具體作品。
�。ㄐ蕾p）我們再來瀏覽一些同輩們的作品，并且尋找一下這些作品的創(chuàng)意。
【設計意圖：激發(fā)學生對產品設計藝術的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生造型設計能力、空間想象能力。 】
三）、設計應用
教師活動：通過展示，同學們能不能從它們當中受到啟發(fā)？想必同學們一定躍躍欲試了，想把自己的設計展示出來，老師就滿足同學們的要求。
下面我們就來一個游戲互動：
1、要求：充分發(fā)揮想象力，設計出造型、結構獨特，屬于自己的作品
2、規(guī)則：我們每組六人合作完成
這次活動我們要通過評比，選出：最佳色彩獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎（課件出示）
學生活動：學生進行設計創(chuàng)作
（播放音樂）
【設計意圖：拓寬學生的思路，引導學生通過合作，基本掌握手袋和背包造型的繪畫方法 ，在造型、樣式、裝飾上有所創(chuàng)新，鍛煉了學生的集體意識。 】
四）、展示作品，學生評價：
1、每個小組說出自己的創(chuàng)意
2、由各組組長評出以上獎項
3、給每組頒獎
【設計意圖：各個小組成果展示并交流經驗，聽取建議與評價。 】
五）、課堂研究性學習的延伸
思考題：
20世紀70年代，人們用的包和袋是什么式樣的？與現在有什么不同？寫一篇300字左右的調查報告。
�。�1）以小組的形式進行。（6個人一組）
（2）課后一周內向課代表上報小組的人數、名單和提交調查報告的預定時間。
�。�3）按預定時間提交調查報告。
建議調查的途徑：①到學校的圖書館。②上網查閱。③訪問長輩。
【設計意圖：歷史、社會調查跨學科綜合知識的調查，引導學生對知識進行縱深、綜合的探索，實現主動發(fā)展。 】
五、教學反思
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。相信每一位學生,尊重學生,關愛學生,要讓學生接受我,自然而然就接受了我的教學,并能主動的參與到教學活動中去.。
我的說課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
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