我說課的內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是三年級的學生，彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經驗，本課教學設計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創造實施教學，以此來觸發學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合該年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的教學目標為：
1、 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、 運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。
3、 發展學生的想像力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
教學重點是：應用彩墨大膽表現，體現樂趣，表達感受。
教學難點是：合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。
那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？
二、教法運用
針對小學該年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法
根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設想象情境。通過多種水墨畫把學生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行嘗試，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法
“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞大量水墨畫作品，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感。
三、學法分析
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。引導學生自主探究，了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。有趣的動畫，可以讓學生神之以往，更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了一段水墨動畫，并提問“動畫中的畫面使用的是什么表現手法？你有沒有見過這種繪畫技法呢？”教師根據學生的回答加以總結：“它是我們中國獨有的繪畫方式，你們聽了這個消息后一定很自豪吧。我們今天也來玩玩這個彩墨游戲。”（激發學生熱愛民族藝術的情感）
2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書）
（二）、嘗試、探索、感知
1、了解文房四寶
師：你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。
2、 筆墨感受
在輕松的音樂中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來。學生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發現不同濃淡的墨稿。
3、 認識墨色：
師：下面一起看看這些稿子，你發現了有什么不同？
（通過觀察比較了解墨色也有變化，鼓勵學生發現和分析問題
（三）欣賞、深化、認知
1、欣賞水墨畫
師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。你能發現大師們是怎么畫的嗎？
教師根據學生發言作以小結：大師們運用了墨與色畫出了一幅幅彩墨畫，他們玩的可真精彩啊。
（欣賞分析作品，體驗形式美，了解中國畫的基本技法）
2、游戲：想變化的紙。
師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態來玩一玩嗎？你有什么新發現？
師：通過剛才的活動發現了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺得這些方法可以用來做什么？
師：根據我們的想像畫畫可以有無限發揮的空間。
（學生在嘗試中發現繪畫技法，并激發學生的想像）
3、 欣賞同齡人作品。（通過欣賞作品啟發創作靈感）
4、 教師示范：用輕松的語氣告訴學生：現在老師也想來玩一玩，你們覺得首先該干什么？然后呢？
教師嘴中一邊哼出有節奏的音樂一邊隨意畫出有濃淡變化的墨點，并請學生提出建議，直到完成范畫。
（通過學生說老師畫，引導學生進一步掌握繪畫方法）
（四）、大膽創作，點撥引導
師：我看到有的同學已經摩拳擦掌了。那么現在我們就一起在音樂中來玩玩彩墨游戲吧。
給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（五）、展示評價，交流經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（六）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
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