各位領導，各位老師：
大家下午好！
下面請允許我就剛才執教的《生病真難受》進行說課。
一、說教材
《生病真難受》是浙教版《品德與生活》一年級下冊第二單元第3課。本課由“生病真難受”、“我來照顧你”兩部分組成。第一課時主要完成“生病真難受”的教學，了解生活保健常識。第二課時完成“我來照顧你”的教學，學習一些照顧病人的方法，學會關心他人。
二、說學情
一年級的孩子，天性活潑，喜歡充滿趣味的活動型的品德課堂。他們更加關注具體形象的事物，喜歡在動一動、跳一跳，唱一唱等有趣的活動中學習。對于生活中感興趣的內容或者活動，他們會更樂意去小組合作、表達和思考。
三、說教學目標
今天我執教了第一課時，并將本課時的目標定位為：
1. 回憶生病的難受，知道病痛帶來的不便。
2. 通過調查了解感冒的病因，初步學習預防生病的正確方法，并逐步養成
良好的生活習慣。
四、說教學重難點
本課時的教學重難點為了解感冒的主要原因，尋找健康金點子，從小培養保健意識。
五、說教學過程
針對學生的年齡特點，課前我播放了學生喜歡的.動畫片《爺爺生病了》，我以動畫片的形式引入，吸引學生的注意力和學習本課的興趣，讓學生在動畫片中感受生病的難受，喚醒他們曾經的生活。
第一個教學板塊是生病真難受。課前，根據學生的實際情況，我設計了一張調查表，讓學生回憶自己生過什么病，為什么會生病，并且寫寫減少感冒的金點子。因為品德的課堂面對的是生活中的學生，每個學生生病的情況也可能不一樣，因此教師要基于學生的生活，了解每位學生得過什么病，從復雜多樣的情況中理出共性的東西和學生間的差異。從學生的調查表中發現，幾乎每位孩子都得過感冒。于是，我讓學生圍繞感冒，暢談自己當時的感受，進一步體會到生病真難受。同時，作為教師，需要尊重學生的個體差異，其實在課堂中，差異就是一種資源，一種財富。通過統計，我發現學生還得過肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我讓得過這些病的學生講講當時生病的感覺，并且讓學生在捏鼻子的游戲中體驗鼻炎的難受，從而在趣味活動中進一步喚醒孩子們對于生病難受的體驗。
第二個教學板塊是為啥會感冒。《品德與生活》是一門生活化的課程，教師要時刻關注兒童的現實生活，并且引導學生進入真實的生活世界，對自己的生活進行有意義的觀察、思考、體驗。針對大多數學生得過的感冒，我讓學生回憶自己不同的感冒原因，由于貼近學生的實際生活，因此孩子們在課堂上你一言，我一語地訴說著最近一次感冒的原因，樸素真實。
第三個教學板塊是怎樣減少感冒。因為課前做了充分的調查準備，孩子們講起自己的金點子來更加順暢了。品德是一門活動性的課程，因此根據孩子的年齡特點，我適時地插入唱一唱、跳一跳、學一學、聽一聽等趣味性的活動，盡量讓枯燥無味的健康知識充滿著童趣，讓學生在快樂中學到必要的金點子。品德的課堂應該是從生活走向課堂，再從課堂回歸生活。因此，在得出金點子后，我讓學生看著金點子，想想自己平時有哪些地方做得比較好的，哪些地方做得還不夠，需要改進的，讓學生在講述的過程中，把學到的金點子有意識地用到生活中，有利于促進學生養成良好的生活習慣。
最后，因為孩子年齡小，更喜歡形狀可愛的東西，所以我把健康小詩歌做成可愛的水果和蔬菜的形狀，送給小朋友。希望學生把預防生病的好方法運用到生活之中，回歸生活。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的技術并不在于能預見到所有的課堂細節，在于根據當時的情況，巧妙地在學生不知不覺間做出相應的變動。”縱觀我的課堂，本節課有這幾個地方，個人認為還需要加強和調整：1.如何巧妙地處理生成性的問題時還需努力。2.更加靜下心來傾聽孩子的回答，對于孩子的回答做出及時準確的處理。最后，我要真心地感謝幫助過的前輩老師們，你們辛苦了。我知道，這堂課還有很多需要改進的地方，希望各位專家和老師對我提出寶貴建議，讓我更好更快地成長，謝謝！
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