說教材：
《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。這個單元的“二級目標”是“能用測量工具進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄”。圍繞培養目標，教材設計了“認識太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個探究性活動。
為了讓學生走進科學，收集到事實與證據，更好地了解世界、認識世界，我們只有根據事實與證據探索大自然的奧秘。所以，搜集事實與證據是科學活動的重要環節。
在《認識太陽》的過程中，創設了欣賞漫畫、探究太陽能等活動，引領學生在有趣的探究活動中了解和認識太陽，充分體驗搜集事實與證據的重要性。接著，教材在《太陽，我們的朋友》中選取了頭腦風暴活動，讓學生親自觀測，突出“用測量工具進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄”的主題；引導學生在實際模擬活動中，親歷科學實踐，進一步感受和理解事實與證據在具體的親歷探究活動中的重要作用，培養學生的空間想象能力、動手實驗能力和搜集資料的能力。這樣，整個單元的活動一步步引領學生走進科學中來，培養目標上突顯了“二級目標”的達成。
說學習目標：
（1）使學生了解到事實與證據在科學探究活動中的作用與意義。
（2）激發學生參與科學探究學習的樂趣，培養學生的'觀察能力、實驗能力和操作能力。
（3）培養學生能用測量工具進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄的習慣。
說教學過程：
（1）導語：同學們，你們都見過哪些漫畫？學生會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡單明了地反映了事實的主題。今天，我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以“Powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽”，請學生賞析。
（2）學生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學生進行分組研究：4-6人一組，選一人為組長。活動時，小組要集體行動，互相協作，相互幫助。
（3）學生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時，要特別強調注意“安全提示，保護眼睛”。正確地進行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。
（4）學生在進行測量和調查活動時，建議在操場或校園內要布置好學生活動區，如向陽地區、背陰地區及圖書室和計算機房。各活動區之間位置要適宜，既要注意避免各活動區之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監控范圍之內。
（5）“太陽能的利用”。這部分的教學是學生展示事實和證據的過程。建議讓學生充分發言，表達自己的觀點。
科學教育就是要培養孩子尊重事實和證據，從小養成動腦動手的好習慣。我們常說“從經驗中獲得知識”，“實驗是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過親身實踐來解決問題，誠實地呈報結果，讓每一個孩子都知道所要發生的現象。也就是說，科學教育是將實驗、事實、證據放在了十分基礎也是非常重要的位置上。
重視每一個學生對事物的解釋。特別要關注學生們的想法，這是科學教育的重要特點。要教育學生認真傾聽別人的發言，傾聽他的發言和自己對問題的看法。從小培養學生對事物的獨立的看法，進行有根據、有條理的思考，這是我們科學教育追求的目標之一。
（6）拓展活動“哪個熱得快”是一個對比實驗。教師要注意在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。
教學反思：
在教學活動中，提醒學生要把觀察到的和測量到的事實、搜集到的證據與解決的問題結合起來，不要忘了事實與證據的作用。如：我們組要解決哪些問題？搜集到的事實和證據能解決哪些問題？我們的課本里提供的小資料你認真閱讀了嗎？他告訴了你那些證據與事實？可以根據自己的實際情況調整、更換或補充活動內容，但所選內容要符合本課的主題與探究目標。對“調查利用太陽能的方法與途徑”的內容，可以組織學生把有關的書籍帶到學校提供給其他同學閱覽。
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