我從教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行闡述。
一、教材內(nèi)容
南通的藍(lán)印花布是具有濃郁地方特色的本土民間文化藝術(shù)之一，是在幾千年的社會(huì)歷練中由勞動(dòng)人民創(chuàng)造、發(fā)展起來(lái)的，在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)奇葩中占有非常重要的地位。
南通藍(lán)印花布以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，清新明快的魅力而享譽(yù)海內(nèi)外。它其中還飽含了許多美術(shù)知識(shí)和文化精髓，能給予學(xué)生許多知識(shí)，并且能使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的民間傳統(tǒng)工藝——藍(lán)印花布的發(fā)展史、藍(lán)印花布文化、技術(shù)等方面有所了解，能在此基礎(chǔ)上繼承和弘揚(yáng)具有地方特色的民間工藝， 這也契合了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)”。因此基于以上的種種，我為小學(xué)高段的學(xué)生設(shè)計(jì)了以“藍(lán)白之美”為課題的南通藍(lán)印花布的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
小學(xué)高段的學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)技能、技法的掌握已經(jīng)過(guò)了較完整和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在文學(xué)修養(yǎng)方面也已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其思維處在形象與抽象的過(guò)渡期，有著豐富的想象力和教強(qiáng)的理解能力，為學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離生活的藍(lán)印花布缺乏了解和認(rèn)識(shí)，因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘藍(lán)印花布的人文性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上兩點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)藍(lán)印花布的歷史起源的了解，實(shí)物、圖例的欣賞，品位其藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。
2．選擇合適的材料，嘗試進(jìn)行藍(lán)印花布創(chuàng)作設(shè)計(jì)，感受藍(lán)印花布的藍(lán)白之美，體驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，特別是本土文化的關(guān)注，弘揚(yáng)并傳承民間藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞藍(lán)印花布藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：合理的運(yùn)用各種材質(zhì)、方法進(jìn)行藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)制作。
五、教學(xué)過(guò)程
1．情景導(dǎo)入
為了吸引學(xué)生的注意力給學(xué)生賣個(gè)關(guān)子：用老師講解民間故事的形式開(kāi)始課堂，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從美麗的民間傳說(shuō)中感受藍(lán)印花布是一種美的象征。
（關(guān)于藍(lán)印花布的傳說(shuō)：“有一天，兩個(gè)瘸腳的男人在向一對(duì)夫婦乞討，等他們吃完夫婦給的食物后，他們唱起了歌：‘我有一株能印衣服的草，他們能永不褪色。’同時(shí)，他們播種了一些種子。年輕夫婦聽(tīng)說(shuō)那些草可以印染，于是他們割下一些，浸泡在大缸里。可是并沒(méi)有看到顏色。一些天過(guò)去了。兩個(gè)瘸腳的男人再一次經(jīng)過(guò)，向這對(duì)年輕夫婦乞討一些酒喝。善良的夫婦又滿足了他們的需求。等他們喝完，就倒了一些酒和石灰在大缸里，年輕的夫婦發(fā)現(xiàn)，大缸里的水變成蘭色。年輕的夫婦好奇地問(wèn)兩個(gè)瘸腿的男人原因，并詢問(wèn)他們的名字。兩人告訴他們，叫梅福和葛洪，給他們的草叫做靛藍(lán)草。草的顏色能染成布并永不褪色。于是就有了藍(lán)白相間花紋的布也就現(xiàn)在的藍(lán)印花布，第二天，年輕夫婦根據(jù)梅福和葛洪的囑咐開(kāi)了一家小作坊。從此以后染坊在中國(guó)越來(lái)越多了，藍(lán)印花布也被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)了。”）
聽(tīng)完了故事，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到藍(lán)印花布那美麗的，古老又悠遠(yuǎn)的意境里了，今天所學(xué)的課題也就豁然明朗了，教師直接揭題：讓我們一起來(lái)感受南通藍(lán)印花布的“藍(lán)白之美”。（出示實(shí)物藍(lán)印花布，讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)。）
2．探索研究
（1）初識(shí)藍(lán)印花布，談?dòng)∠蟆?/p>
教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)剛才我們聽(tīng)到的只是個(gè)古老的民間傳說(shuō)，真正的藍(lán)印花布并不像我們想的這么簡(jiǎn)單，我們可以從簡(jiǎn)單的幾幅漫畫中看出來(lái)它有著許多道復(fù)雜的工序，（出示課件：漫畫“藍(lán)印花布的由來(lái)”）接著請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)藍(lán)印花布的第一印象。
對(duì)于大部分不認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的學(xué)生和小部分聽(tīng)說(shuō)過(guò)藍(lán)印花布的學(xué)生而言，通過(guò)教師在課堂中說(shuō)一個(gè)民間故事，看一組漫畫形式的藍(lán)印花布的工序流程圖，賞一塊真實(shí)藍(lán)印花布這三步后，此時(shí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)藍(lán)印花布又有了新認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出些許感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置同時(shí)也是要讓學(xué)生從視覺(jué)上感官到藍(lán)印花布色彩只有藍(lán)白兩色，它有著質(zhì)樸和素雅的特點(diǎn)，也是藍(lán)印花布名稱由來(lái)的原因之一。
（2）初初嘗試表現(xiàn)藍(lán)印花布的“藍(lán)與白”。
請(qǐng)學(xué)生思考、選擇過(guò)去所學(xué)過(guò)方法初次嘗試表現(xiàn)藍(lán)印花布。（用事先老師發(fā)的正方形小紙片）
然后用實(shí)物投影儀進(jìn)行小練習(xí)展示，（其中有：剪紙、用宣紙印染畫、在藍(lán)色紙上用油畫棒或修正液畫……）學(xué)生簡(jiǎn)單闡述方法，師生共同歸納總結(jié)藍(lán)印花布的紋樣特點(diǎn)之一：都是圖案由一些大小不等的點(diǎn)組成了，這因?yàn)樗闹谱鞴に囍械沫h(huán)節(jié)決定的。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個(gè)意圖：首先，能讓學(xué)生鞏固舊知的基礎(chǔ)上找到表現(xiàn)藍(lán)印花布的方法，其次，是讓學(xué)生把初次接觸藍(lán)印花布的感受表達(dá)出來(lái)，最后，是有了小練習(xí)后才能為大作業(yè)有更出彩的效果作奠基，也為學(xué)生能更深入的了解、欣賞藍(lán)印花布的人文性和藝術(shù)性作更好鋪墊。
（3）欣賞圖例，感受“藍(lán)白之美”的精髓所在。（課件出示）
在簡(jiǎn)單的小練習(xí)展示后教師引出話題：除了剛才我們找到的這兩個(gè)特點(diǎn)外。其實(shí)藍(lán)印花布的能流傳至今，深受大家喜愛(ài)的原因還不止這些，讓我們繼續(xù)來(lái)找找看？（出示多幅圖片實(shí)例）從藍(lán)印花布的題材寓意和構(gòu)成形式引領(lǐng)學(xué)生有目的的欣賞，從而通過(guò)討論概括出藍(lán)印花布的題材選擇，如：題材有動(dòng)物、花卉等構(gòu)成，形式也十分的多樣，如有角隅紋樣、二方連續(xù)等構(gòu)成，更重要的是理解藍(lán)印花布中的圖案寓意，如龍鳳呈祥、十全十美……詳細(xì)又精練的舉例和說(shuō)明。
這個(gè)環(huán)節(jié)放到最后是為了能讓學(xué)生感受到我們中華民族的'先人們都是有著美好的愿望，善良的品格，勤奮的精神與最多的智慧。學(xué)生也更加深刻的體味到了藍(lán)印花布的“藍(lán)”與“白”的融合不僅僅是一種單純的美，更是一種文化一種精神的象征，因此才會(huì)受到我們大眾的喜愛(ài)，甚至是外國(guó)的朋友也都十分喜歡這有著濃濃中國(guó)特色的藍(lán)印花布了。
3．作業(yè)及評(píng)價(jià)
在前面小練習(xí)的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短的請(qǐng)學(xué)生選擇合適的方法來(lái)表現(xiàn)藍(lán)印花布。
通過(guò)前面三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和感受，學(xué)生對(duì)藍(lán)印花布都有了最新的認(rèn)識(shí)，在作業(yè)前請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯髯缘膭?chuàng)作想法，教師加以激勵(lì)，對(duì)學(xué)生能更好地完成大練習(xí)有著非常積極的作用。
同時(shí)，教師提點(diǎn)學(xué)生在用不同方法表現(xiàn)藍(lán)印花布時(shí)所需要注意的小細(xì)節(jié)問(wèn)題，能讓學(xué)生作業(yè)更精致。
學(xué)生作業(yè)展評(píng)時(shí)多注重學(xué)生的想法，教師多予以鼓勵(lì)和肯定。
4．總結(jié)拓展
藍(lán)印花布是由深沉的藍(lán)與純靜的白簡(jiǎn)單組合而成，在它的質(zhì)樸素雅、含蓄優(yōu)美之外還飽含著濃郁的鄉(xiāng)俗民情，南通的藍(lán)印花布就是歷經(jīng)歲月洗禮而綻放的一朵民間藝術(shù)之花。這就是它留于我們的印象。
問(wèn)學(xué)生是否該繼續(xù)保留這古老的“藍(lán)印花布”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)看法，談感受。
這一問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一是對(duì)本堂課的所學(xué)做一個(gè)總結(jié)，二是對(duì)我們民間工藝的去留擺出正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感。
藍(lán)印花布也能成為非常時(shí)尚的包裝材料，教師出示一些圖例，提出希望：請(qǐng)同學(xué)們也能利用課后的時(shí)間將我們家鄉(xiāng)的藍(lán)印花布的做出更多有創(chuàng)意事物來(lái)，讓我們也來(lái)賦予藍(lán)印花布更新的“藍(lán)白之美”。
六、教學(xué)方法
在本課的教學(xué)中我主要通過(guò)采用以直接感知為主的方法，通過(guò)展示藍(lán)印花布實(shí)物以及多媒體課件的圖例展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官直接感知藍(lán)印花布質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)以視覺(jué)教育為中心的特點(diǎn)。同時(shí)用到談話法、討論法、欣賞法、嘗試練習(xí)法、自主評(píng)價(jià)等方法，這樣有更活躍的課堂氛圍，有更好的教學(xué)效果。我還采用了循序漸進(jìn)的方法組織我的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能由淺到深的去了解、欣賞藍(lán)印花布的美，最終能深刻理解藍(lán)印花布中蘊(yùn)藏的人文性和藝術(shù)性，將學(xué)生引領(lǐng)到由藍(lán)白組合而成的奇美世界。
謝謝，如有不足之處希望各位專家、老師能給我多提寶貴意見(jiàn)。
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