先由學生整體感知，理清文章思路 。接著簡析文中的對比和映襯手法。
這是本篇文章的教學重點。
學生思考、討論后明確 ： 本文運用了對比和映襯的寫法。對比可以突出事物的特點，顯現事物的差別，加強說理的力度，甚至收到不言自明的功效。
比如 本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對 “ 他植者 ” 的批評。映襯就是互相照應的寫法，通過上下文內容或語意的遙相呼應，來強化表達效果。本文先談 “ 養樹 ” ，后論 “ 養人 ” ，這本身就是運用了映襯的寫法。這樣寫，有關樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的'氣勢。在語意上相互映襯的例子，如郭橐駝談 “ 養樹 ” 一段，開頭說 “ 橐非能使木壽且孳也 ” ，最后則以 “ 吾又何能為哉 ” 回應，在自謙之中，起到了強化觀點的作用；論 “ 養人 ” 一段的首尾也是這樣呼應的。 由此自然地過渡到 分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的 。這樣設計也就水到渠成完成了教學難點。
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