一、說教學思想（Talkingaboutteachingidea）
學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案
二、說教材（Talkingaboutteachingmaterials）
(一)教材分析
本課選自新標準英語第一冊，Module3Unit2.本模塊的主題是classroom.主要語言功能是要求學生通過學習會發出指令和執行指令。它承接上一課，繼續學習教室內的物品名稱，繼續學習發出指令和執行指令，題材非常生活化，是學生感興趣的內容之一，使學生能學以致用。
(二)教學目標
經過以上分析，我把本模塊的教學目標確定為：
1、語言技能與知識目標
（１）能聽懂會說單詞desk、chair及句子Pointtothe…!
（２）能聽懂會讀本課的對話。
（３）通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯系，培養學生的學習興趣。
2、運用能力目標：
能用Pointtothe…!對別人發出指令和聽懂并執行聽到的指令。
3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的
（１）有興趣聽、說英語，用英語做游戲。
（２）樂于模仿，敢于開口，積極參與。
（３）積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。
(三)教學重點、難點
重點：聽懂并說出desk、chair及句子Pointtothe…!并能對別人發出指令和聽懂并執行聽到的指令。
難點：靈活發出指令、正確執行指令。
(四)教具
錄音機、單詞卡片（doorwindowblackboarddeskchair）、句型卡片（Standup!Sitdown!Pointtothe…!）
三、說教法，學法(Talkingaboutteachingandlearningmethods)
基于以上對教材的.理解分析，遵循學生的認知規律，我從聽說入手，通過各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。
在教學中采用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的《新課程標準》中的教育理念。
教學任務：
（1）學習任務：學習單詞deskchair,句型Pointtothe…!
（2）運用任務：會發出指令和執行指令。
學法：學生在“看看聽聽、聽聽指指、畫畫說說、玩玩演演、唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。
四、說教學程序(Talkingaboutteachingprocedures)
Warming-up→leadingin→Pre-task→Post-task→Check→Homework.
(一)復習啟動激發已有知識能力
復習與新知相關的單詞windowdoorblackboardboygirl等，調動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。
(二)任務導入簡潔明白
采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。
(三)任務準備課文教學
1、語言知識學習：引出新詞→學習新詞→學習就新詞發指令聽音指令→跟讀課文。
2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演
(四)完成任務鞏固課文
同過各種活動、游戲、比賽，讓學生學生發出指令和執行指令。
五、說板書設計：（略）
