教材分析
1、教學目標：
1）學習目標語句：
Point to her eyes。
單詞：eye、ear、mouth、nose。
2）能口頭運用Point to her eyes，這類語句發出指令，并能根據指令指出相應的身體部位。
3）能在圖片提示下整體識別單詞eye、ear、mouth、nose。
4）學習本課的歌曲，這項內容不作要示，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。
2、教材的地位，作用分析：
這部分內容的重點是讓學生如何區分運用his和her，再在上節課的基礎上學習面部五官的名稱，它的教學目的`是讓學生發出口令，并能執行口令，讓學生通過實踐，發展聽說的語言技能。
3、教學重點、難點：
1）重點：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名稱。
2）難點：his /her的區分
4、教材的特點，問題分析：
教學內容和上節課聯系緊密，有相同之處，也有不同之處，教師可以借此時機把my、his、her都拉出來，讓學生進行區分，難度在于教師如何進行my、his、her的教學。
教學設計和依據
課前準備：小男孩的身體部位拼圖，芭比娃娃大頭像，面部五官單詞卡，錄音機，磁帶。
一、Warm up
1、全班一起做“Simon says”游戲，用“Point to your……。”句型復習上節課身體部位名稱，游戲前，請全體學生起立，錯誤的同學坐下，老師發出幾個指令和可以請學生當“小老師”繼續發布指令。
（設計意圖：復習上節課身體部位名稱，讓學生當小老師，檢測學生的掌握情況）
二、課文導入
1、看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，請小老師指著男孩的身體部位一起復習上節課句子“This is his head/arm……。”
2、對學生說：“我們昨天已經學過了一些身體部位名稱，今天，讓我們一起來看看，面部五官用英語怎樣說？”
（1、2設計意圖：通過復習句型This is ……。 和身體部位詞，再引出新內容，面部五官詞，并且貼出小男孩，可以和下邊的her教學形成對比，使學生容易區分）
三、課文教學
1、用芭比娃娃大頭像，引出生詞：“nose、eyes、mouth、ears”再用多樣化教學進行教授，使學生掌握，可以告訴學一只眼睛是eye，兩只眼睛是eyes，讓學生形成初步的復數概念→老師發生指令，Point to your eyes。”讓學生練習剛剛學過的單詞→再把注意力能夠到芭比娃娃大頭像上，師發口令：“Point to her nose。”，學生執行，→借此時機進行her教學，使學生區分his和her。
（設計意圖：用芭比娃娃大頭像導入新課，不僅可以直觀形象和讓學生理解nose、mouth等詞的意思，還可以和一開課的小男孩拼圖進行比較，引出his和her的不同。）
2、區分his、her的不同，讓學生進行大量練習
·抽一女生起立，師問：“What’s her name？”生答：“She’s……”
師指女生的身體部位說：“This is her nose 。等
·抽一國生起立，師問：“What’s his name？”生答：“He’s……”
師指男生的身體部位說：“This is his nose 等
老師可以點出男生用his ，女生用her，老師學生示意后，抽5—7位學生上臺介紹，進行練習。
（設計意圖，進行his、her教學，讓學生真正掌握他們，并會用它們）
3、四人一小組練習→抽2小組小臺展示
4、聽錄音
第一遍：感知課文，理解故事內容
第二遍：學生帶著問題：“What is Tom holding？ What is Sam doing？ What is Tom doing？”（可以用中文說）
→抽生解決問題，Tom is holding a doll。 Sam is giving instructions。 Tom is following the instructions。（學生可以用中文回答）
第三遍：逐句跟讀錄音→學生齊讀課文
（設計意圖：聽錄音，讓學生模仿其純正發音，培養學生的語感和聽的能力）。
5、兩人一組表演課文
A：Sam發出指令“Point to her……。”
B：執行指令
（設計意圖：讓學生脫離課文，使知識成為自己的演練模擬語言情景突破僅限于認字讀句，讓學生體驗學習的成就感）
四、任務完成
1、機器人介紹練習my、his、her
抽三位學生上臺，其中一位模仿機器人的聲音介紹自己的和其它兩位同學的身體部位，介紹時用句型This is my/his/her……。
（設計意圖：總結歸納my、his、her的不同，抽生練習運用，使學生真正理解掌握難點，讓學生成為學習的主人，自練自演）
2、游戲：前臺站一位女生，全班起立，聽錄音，做動作，練習句型：“Point to her……。”
五、歌曲
1、邊聽邊看老師表演，讓學生理解“shoulder、knee、toe”的意思
2、全班邊跟錄音唱，邊做動作
（設計意思，這項內容不作要求，如果時間還允許的情況下，可以讓學生練習，這是一個爬高拓展的環節）。
六、課后作業
1、聽錄音讀課文
2、模仿機器人分別給父母介紹自己及其人的身體部位。
