《5的乘法口訣》說課稿

2021-02-10 說課稿

　　一、教材分析：

　　1．教學內容：

　　本課時的內容是人教版教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊51頁的內容。

　　2．教材地位及作用：

　　“5的乘法口訣”這部分內容是在學生已經掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學生有五個五個數數的基礎和經驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣。

　　因此，本節課的教學目標定為：

　　二．教學目標的確定：

　　知識目標：

　　1．知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。

　　2．熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。

　　能力目標：

　　1．通過整理。操作。思考。討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

　　情感目標：

　　在學習活動中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　三．教學重難點的確定：

　　重點：熟記5的乘法口訣，并會有5聽乘法口訣進行計算。

　　難點：能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　四．教法。學法的選擇。

　　通過以上的教材分析和教學目標的確定。我的教學設計力求體現以下幾點：

　　1、針對低年級學生的心理特征和心理特點，把游戲。故事貫穿于各教學中，以吸引學生注意力。激發學生學習的興趣。提高學生參與的積極性。。

　　2、創設生活化的'情境，聯系生活實際提出問題，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識，用這樣的數學方式體現生活中處處有數學的思想。

　　3、課堂中我采用探索與合作交流為學習的主要方式，使學生在寬松的學習環境中去發現，去創造。

　　4、通過教師有效。適時的評價，培養學生學習數學的自信心，激發學生的興趣。

　　五、說教學流程。

　　具體教學流程如下：

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態演示，配以優美的音樂，把學生帶入了復習準備環節：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上5，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉5的連加，為學習5的乘法口訣打下基礎。

　　（二）建立模型，自主編制5的乘法口訣

　　葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”在這個環節里我分成四個層次：

　　第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣，老師編給學生看。

　　第二個層次是編寫5×2和2×5，采用師生共編口訣。

　　第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5，采用小組合作的形式，由學生自己編寫。

　　第四層次是讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律。

　　這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。

　　(三)在練習的設計中，我考慮到二年級學生年齡小，生性好動等特點，注重了練習形式多樣化，內容的趣味性。我設計了以下三個層次的練習：

　　1．基本練習

　　（1）“小白兔拔蘿卜”游戲。（把口訣補充完整）。

　　（2）給小動物找家游戲。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。

　　2．解決生活中的實際問題。