《北京亮起來了》的說課稿

2021-02-08 說課稿

　　小學語文二年級下冊教材，是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究開發中心聯合編著而成的，這冊教材體現了與以往教材不同的特點，今天我就和大家交流的第１２課《北京亮起來了》這篇課文所體現出的新特點，談一點感受。

　　《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》這三篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化，這一組內容的學習，讓學生了解到祖國的遼闊，美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情。因此，教材體現出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內容。第二個特點是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的生活。

　　《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學生們看到首都的英姿煥發和勃勃生機。教材在編寫時還創設了“我知道”和“寬帶網”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內容相關的資料。

　　《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實際發出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應手。《北京亮起來了》一文以優美的筆調描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應注意以下幾點：

　　１、在自由閱讀中了解文章介紹的景點是長安街──環形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應通過板書將景點交待清楚。

　　２、在自由讀中弄清每一個景點美在哪里。

　　３、在朗讀背誦中欣賞優美的詞句。

　　４、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的.教學要求：

　　⑴ 知識和技能方面：

　　① 認讀生字，會寫生字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　⑵ 過程與方法：

　　通過自讀大致了解北京的夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。

　　⑶ 情感態度價值觀：激發熱愛祖國首都的情感。

　　在本課的教學中，應把重難點、關鍵放在：

　　⑴ 認讀１５個生字，會寫１２個生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 背誦自己喜歡的部分。

　　在第一課時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：

　　１、認讀１５個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　在導入這個環節中，我可以通過出示以下圖片或課件：

　　１、天安門城樓圖；

　　２、地圖──認識北京地理位置；

　　３、教學掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發學生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學一篇有關北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學們聽一聽課文范讀，再由學生自讀課文，完成以以下工作：

　　１、畫出生字詞；

　　２、大致了解課文內容；

　　３、由學生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學習生字時，利用電腦制作的課件出示生字，讓學生自由拼讀，讀后讓學生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求．讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：

　　１、形近字記憶法；

　　２、熟字加偏旁部首法等等，學生讀讀，并由教師選一兩個字范寫，教給方法，最后由學生書寫，教師指導。

　　第二課時的教學中，我準備完成以下目標：

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀記詞語。

　　４、感受北京的美麗。

　　在教學新課之前，先復習舊課鞏固舊知識。在和學生探討學習課文時，可以讓學生先自由讀課文，完成以下練習：

　　１、什么時候北京亮起來了？

　　２、北京的哪里亮起來？

　　教師可以邊聽匯報邊教學。

　　在第一個問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣？心情會怎樣？讓同學們自由發言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

　　在第二個問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、天安門城樓、廣場四周、環形路、街道、王府井、西單商業街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區，然后調動大家學習：現在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點，讀一讀，到時候請同學們做導游，把導游學習作為學習的一個亮點，可以先讓一名學生導游讀第２段，教師評價或學生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解？課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第２段教學一樣的方法，導讀３、４、５段，最后全班同學朗讀第６段。教師引導總結，夜晚的北京是怎樣的？讓學生們用感嘆的語氣齊讀最后一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。

　　如此教課優點在于：第一：充分利用模式教學，制作課件幫助學生直觀地理解課文內容；第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動；第三：是創造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學充滿活力；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。

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