各位老師：
你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學必修本第六章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我從教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序五個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)想。
本節(jié)的內(nèi)容是硫酸的性質(zhì)和用途，硫酸的性質(zhì)貫穿于元素化合物的教學過程，通過本節(jié)教學可以使學生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節(jié)對學習其它元素化合物的性質(zhì)起著輔墊作用。
學生已初步認識硫酸的性質(zhì)，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學生實際情況，教學大綱和素質(zhì)教育要求確定了以下教學目標：
知識目標：
掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
能力目標：
培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W能力。
教育目標：
通過掌握濃硫酸性質(zhì)差異，使學生進一步理解量變引起質(zhì)變規(guī)律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度。
根據(jù)教學大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點，從學生能力看，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)本質(zhì)，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節(jié)教學難點。
我是這樣處理教材的：創(chuàng)設(shè)教學情境，引入新課，復(fù)習初中學過的硫酸性質(zhì)，引出教學重點，通過啟發(fā)、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)、分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，突破教學難點，這節(jié)課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學手段，以提高教學效率，增強學生感性認識。
從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學課應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”，最大限度激發(fā)學生學習的主動性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設(shè)計的。
首先創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生產(chǎn)生學習情趣，引入新課。放一段錄像，內(nèi)容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學生要知其中緣由，就要認真學習今天上課的內(nèi)容。
新課教學：分三步
第一步：通過復(fù)習討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學生歸納總結(jié)稀硫酸的性質(zhì)，設(shè)疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學生進一步明確硫酸是強電解質(zhì)，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導(dǎo)思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應(yīng)實質(zhì)，深入認識濃硫酸的`強氧化性。
設(shè)問：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉(zhuǎn)入本節(jié)這重點。
設(shè)問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質(zhì)？引導(dǎo)學生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學生完成實驗，目的是強化學生對實驗基本操作，激發(fā)學生積極參與實驗的興趣，增強實驗?zāi)芤姸龋瑢嶒灪笠龑?dǎo)學生分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節(jié)的難點，我采用演示實驗，引導(dǎo)學生分析，突破教學難點。設(shè)問：稀硫酸與銅不反應(yīng)，那么濃硫酸遇到這些物質(zhì)會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應(yīng)，要求學生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應(yīng)？引導(dǎo)學生從實驗現(xiàn)象分析反應(yīng)產(chǎn)物，寫出化學方程式，并從化合價變化上分析此反應(yīng)屬于氧化－還原反應(yīng)，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設(shè)疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導(dǎo)得出：可氧化某些還原性物質(zhì)。師生共同總結(jié)濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說明事物量變引起質(zhì)變規(guī)律。
第三步：安排時間讓學生自學硫酸用途，并布置課后通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，讓學生通過自我努力，自我獲取知識，提高學生自學能力。
圍繞本節(jié)重點、難點安排以下習題，將本節(jié)知識進行拓展、遷移。
讓學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師深化補充。
板書采用條款式，使知識系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。
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