三級行政區(qū)劃說課稿

　　各位評委老師好。今天我說課的內(nèi)容是廣教版八年級地理上冊第一單元第一節(jié)的內(nèi)容三級行政區(qū)劃。根據(jù)新課標(biāo)理念，我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先對教材的分析

　　1、教材的地位與作用

　　新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對生活有用的地理，本課就是區(qū)域地理下介紹中國行政區(qū)劃的管理模式，這部分的教材內(nèi)容簡單卻十分重要，學(xué)生掌握的牢固程度直接影響他對以后知識的學(xué)習(xí)，甚至影響到高中地理的學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，確定目標(biāo)如下：

　　[知識與能力目標(biāo)]

　　（1）在我國行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和

　　行政中心。

　　（2）知道我國三級行政區(qū)制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　[過程與方法目標(biāo)]

　　（1）通過拼圖比賽等活動，熟悉34個省級行政區(qū)的位置和面積大小，在同學(xué)交流拼圖方法中學(xué)習(xí)不同的記憶方法。

　　（2）通過對身份證號碼、郵政編碼、電話區(qū)號等號碼的調(diào)查，學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象和問題。

　　[情感與價值觀目標(biāo)]

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理和對地理的好奇心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（1）重點(diǎn)：在中國行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

　　（2）難點(diǎn)：熟記省級行政區(qū)的地理位置、簡稱和行政中心。

　　4、詳略分布

　　省級行政區(qū)劃詳學(xué)，其他的略學(xué)

　　二、說教法

　　在本節(jié)教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法、讀圖表分析法、分組合作法。采用這三種教法的依據(jù)有二，一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建，這就要依靠提出問題，引導(dǎo)推測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)新課標(biāo)精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖表、聯(lián)系社會實(shí)際促進(jìn)其積極思考問題。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮書中圖表、地圖冊，再借用中國行政區(qū)拼圖，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生記憶。

　　三、說學(xué)法

　　在當(dāng)今的新課改中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極參與探究問題；讀圖表完成活動題，以訓(xùn)練學(xué)生基本讀圖技能；積極動手完成中國行政區(qū)拼圖，交流方法以尋找更多的有效的記憶方法。

　　組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生收集好親人朋友的身份證號碼及發(fā)證單位，探究其中的關(guān)系；每位學(xué)生準(zhǔn)備一幅中國行政區(qū)拼圖進(jìn)行拼圖比賽，以尋找記憶方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）新課的導(dǎo)入

　　提前布置學(xué)生回家抄寫親人朋友的身份證號碼及發(fā)證單位。

　　（二）新授

　　1．過渡階段

　　從學(xué)生收集的'身份證號碼可以發(fā)現(xiàn)沒有一個是一樣的，（教師提問）你知道是怎樣區(qū)分的嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出身份證號碼與發(fā)證單位之間的規(guī)律，從而過渡到三級行政區(qū)劃的管理模式。要求學(xué)生說出三級行政區(qū)劃的組成（省--縣--鄉(xiāng)）

　　2．重點(diǎn)突破

　　要求學(xué)生讀圖表，數(shù)數(shù)我國省級行政區(qū)劃是由哪些行政單位組成的（省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)），他們的分布狀況如何，訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力。掌握我國34個省級行政區(qū)劃的組成與分布。讀表掌握省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

　　提出活動要求，對照中國政區(qū)圖完成課本第8頁活動題，加強(qiáng)記憶。

　　3．難點(diǎn)化解

　　把全班同學(xué)分組，要求每組同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的拼圖比比看哪組同學(xué)記的數(shù)量最多，方位最準(zhǔn)確。同時要求每組同學(xué)說出記憶的方法。

　　教師給出課本中的兩種方法，一是根據(jù)它們特別的形狀來記憶；二是編順口溜來記憶。

　　省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心則要在今后學(xué)習(xí)中逐漸熟記。

　　4．拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第10頁的知識之窗，尋找生活中的規(guī)律。

　　（三）反饋練習(xí)

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，引入練習(xí)。

　　（四）歸納總結(jié)

　　提問：中國的三級行政區(qū)劃管理模式是三級？再回到中國政區(qū)圖邊看圖邊回顧省級行政區(qū)劃的組成與分布以強(qiáng)化掌握程度。

　　（五）板書設(shè)計

　　中國行政管理模式

　　1．行政管理模式

　　（1）內(nèi)容：三級行政區(qū)劃，省--縣--鄉(xiāng)

　　（2）作用：便于行政管理；

　　有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)。

　　2．省級行政區(qū)劃的組成與分布

　　34個省級行政區(qū)：23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)