《美麗的丹頂鶴》說課稿

2021-01-17 說課稿

　　《美麗的丹頂鶴》是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文主要講了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起學生的丹頂鶴的喜愛，滲透了保護珍稀動物的教育。

　　課文語言優美、層次清楚、內容生動，識字寫字量適中，較為適合二年級學生閱讀欣賞。

　　基于以上對教材、學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：

　　1、學會本課1個生字，認識部首“ 虎字頭”，了解詞語“嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態美、傳說美、生活美。

　　3、通過學習，培養學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。

　　本節課重點引導學生讀懂課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，以讀為主，整體把握，反饋點撥，熟讀成誦。以下是我的教學設計思路：

　　一、復習檢查

　　上課一開始，我就說：“上節課我們認識了一位新朋友”，用兒童化的語言來提高他們學習的興趣，再進行詞語的檢查，起到鞏固的作用，也為流利有感情朗讀課文、理解課文內容掃清障礙。然后與學生一齊背誦上節課所教授的第一自然段，以做好文章的銜接。

　　二、精讀課文2-4自然段

　　1、教學第二小節

　　讓學生自讀課文第二自然段，找找丹頂鶴究竟有多美，接著就請大家做一回丹頂鶴的形象設計師，把它變的和書上一樣美，這很符合低年級學生的心理，學生也學得不亦樂乎，并指導按照從下往上的寫作順序進行設計，學生一步步地設計，對色彩美的理解也在設計過程中展露無疑，在教授第二句時著重理解“紅寶石”利用圖片，引導學生感受丹頂鶴鮮紅、富有光澤頭頂，進而體會丹頂鶴的美麗，進而理解課題中的“丹”就是鮮紅鮮紅的意思。

　　看著我們自己設計的這么美麗的丹頂鶴，來介紹介紹它的色彩美，進行填空練習，幫助記憶背誦。

　　2、教學第三小節

　　這一小節主要圍繞“你覺得丹頂鶴哪里逗人喜愛呢？”這個問題展開教學，教學第一句，注重理解三個長，再次指導學生按照寫作順序來觀察、分析，再結合舞蹈演員的圖片來感受丹頂鶴的形體美，從而把三個長給讀好了。第三句是本段的難點，通過看圖片、看錄象來理解 “引吭高歌”、“展翅飛翔”，要是就字面意思解釋給學生聽，他們很難理解，這樣就能更好地理解丹頂鶴的姿態優美，也同時觀察到丹頂鶴飛翔的時候不慌不忙、不緊不慢、輕輕松松，進一步理解“高雅”一詞，讓學生邊讀邊做動作，通過朗讀把丹頂鶴的美麗展示出來。

　　至于丹頂鶴的傳說美，聯系了神話人物讓學生更覺得丹頂鶴的逗人喜愛。

　　3、教學第4小節請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

　　這一小節通過向學生介紹丹頂鶴的情況，再聯系課文，理解課文內容，播放錄象，進行說話訓練，丹頂鶴來到第二故鄉，它們有的（），有的`（），有的（）。

　　這么幸福的生活從哪里來的呢？討論、交流，從而再次激發學生的愛心。

　　三、總結全文

　　讓學生說說如果丹頂鶴來到我們這里，你會怎么對它呢？這一設計再次點明主題，激發學生內心的情感，讓大家知道我們應該保護好每一只丹頂鶴，不讓它們受到傷害。

　　四、寫字指導

　　識字是低年級語文教學的重點，二年級學生已積累了一定的識字方法。為此我先教“虎字頭”，并分析結構及書寫位置，教師范寫、學生描紅、臨寫，完成了第一個字的教學。第二個字主要以學生自學為主，我認為二年級的學生應具備一定的自學能力了。

　　以上就是我的說課內容，在珍門中心小學，我還算個小字輩，還請前輩們多多指教！