《生命與水》優秀說課稿

2021-07-15 說課稿

　　大家好!我今天說課的內容是北師大版五年級語文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學生、教法學法、教學過程的設計等方面作簡要的說明。

　　一、說教材：

　　《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

　　根據新課標要求，再結合教材內容特點及學生的年齡特點，確定的本課時教學目標和重難點如下：

　　教學目標：

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，懂得要保護環境、珍惜水資源。

　　3、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　教學重點：

　　了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

　　教學重點：

　　初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　二、說學生

　　作為五年級的學生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學習有一定的基礎。但作為農村學生，學生視野不開闊，活躍不思維，不善于發表自己的見解。

　　三、說教法與學法：

　　在這堂課中，我采用了導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。這是根據文章內容和學生心理特點確定的。教學時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學生的能力培養這節課的關注點，開闊學生視野，活躍思維，鼓勵善于發表自己的見解。

　　四、說教學過程的設計：

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、練。主要的步驟有三步：

　　（一）、預習案

　　圍繞目標1，設計了三個小題，依次檢查學生自學字詞，歸納主要內容，學會質疑等方面的預習情況，同時培養良好的預習習慣。

　　（二）、探究案

　　根據教學目標及重難點，主要設計了四個探究點，其中探究點一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點二（養成良好的喝水習慣，應注意哪幾方面？）解決教學目標2。探究點三（完成課后第二題，思考）和探究點四（課文主要使用的說明方法有哪些？）解決教學目標3。這部分注重學生的自學與交流合作，在每個探究點后都有學法提示，培養學生良好的學習方法。

　　（三）、訓練案

　　為了拓展學生視野，培養語文應用能力。主要設計了兩個小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習作練習，鼓勵學生嘗試練習列提綱。

　　五、教學反思

　　《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學模式很好上，但為了適應新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過課堂教學，反思如下：

　　1、課堂要以學生為主體，培養學生學習的能力。

　　教學要以學生的發展來設計，讓學生真正成為學習的主人。所以我設計了這樣的教學環節：學生通過預習自學字詞；通過合作交流解決重難點；通過閱讀資料開拓視野。教師多放手，給學生更多的自主學習時間，在學生的討論、交流、探究中擦亮智慧的'火花，在教師的點撥、談話中時學生的思想得到啟迪。雖說一節課學生的自主性沒有充分發揮，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍”的那么一天。

　　2、學習方法的滲透，使學生會學習。

　　語文課不僅僅局限于學生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學生會學習，再不是機械的學習而是有法可循。比如：自學字詞的方法；捕捉課文內容的方法；體會列提綱的方法。

　　3、多媒體的適當使用，激勵學生學習。

　　興趣是學習的最好老師。本節課通過多媒體調動了學生學習的積極性，開拓了學生的視野，使學生樂學、愿學。

　　4、遺憾。

　　一是學生的預習沒有落到實處，導學案發下去后，未能及時檢查學生的完成情況，導致在預習案時耗時太多，使后面的環節用時緊張。也導致第二個遺憾：學生對課文內容不熟，小組合作交流時不能準確的得出要點，因時間原因，被我奪權，未充分展開合作交流，發揮學生的自主性。

　　今后，我在教學中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學模式，培養學生的自主學習探究能力，使我們的學生受益，為他們的終生發展夯實基礎。