一、課前研究課標及考綱
明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據，理解觀點與材料之間的關系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴密性。為此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認識和把握。我教學的基本思路是：全面復習，突出重點；落實知識，培養能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個議論文復習分為三個課時完成（論點；論據、論證方式；結構、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的基礎，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點為切入口，提高學生閱讀議論文，解決問題的能力。
二、明確教學目標及重點：
教學目標：
1、復習議論文的三要素、基本結構、論證方法、語言特征等一般常識。
2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。
3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關問題。
教學重點：
議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。
教學難點：
論點的概括性表述。
三、教學形式：“三我六步法”
（1）議論文閱讀內容多，容量大，采用多媒體教學與作業紙相結合的方法。
（2）講連結合。
四、教法
1.啟發引導法；2、整理歸納法。
考慮到初三學生已經學過議論文，所以通過布置預習，整體感知文體知識。從查找論點引出本節課的教學目標。在教學過程中盡量調動學生思考的積極性，通過啟發，讓學生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啟發式教學教師應根據學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯系，建立知識與技能的聯系，建立知識技能與綜合能力的聯系，讓學生自主學習。
五、學法
在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問，學生思考，自主學習；小組合作，通過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學以致用。在教學過程中，“教師為主導，學生為主體”，教師引導、啟發學生，充分調動學生學習的主動性。讓學生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。
教學課時：一課時
六、教學流程：
（一）激情導入，揭示課題
1、激情（課前背景音樂、提醒學生坐姿、學生回答問題音量）ppt1
2、揭題（教師導入語引出課題）ppt2
（二）、檢查預習作業，整體復習感知議論文知識
1、議論文的基本定義：ppt3
在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現象表明態度、發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫做議論文。（學生交換預習作業一，互查、指名兩生回答）
1、 議論文的三要素：論點、論據、論證。ppt4
2、 議論文的論據有事實論據有道理論據兩大類.ppt5
3、 議論文的`基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）ppt6
4、 常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7
5、 議論文語言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8
（三）、明確教學目標：
1、由此可見，議論文的閱讀方法就是：找論點、理結構、辨論據、品語言、聯生活。Ppt9
2、揭示教學目標：（略）ppt10
（四）、教師點撥、指導方法
1、由預習作業《珍惜有限期限》引出找論點。
2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11
3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12
4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其余面對的面說出其它位置）
(1)標題直接提出
（2）放在文章開頭
（3）放在文章中間
（4）放在文章結尾
（5）沒在文章中直接表現，要讀者概括
5、論點的引入 ppt13
(1)開門見山提出中心論點。
（2）針對現象提出問題，再提出中心論點。
（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。
（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。
6、了解考試中常見題型：ppt15
(1)論點是怎樣提出來的？
（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。
7、論點要求：正確、鮮明ppt22
8、論點表述：ppt23
(1)形式上是完整的句子。
（2）應該是作者看法的完整陳述。
（3）應該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作為論點）
（五）、學生合作學習，形成能力
1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16
2、教師巡回檢查、對部分作業當堂批閱。（引入方法、表述要點強調）
3、全班交流小組合作學習結果。
4、教師進行綜合性評價，強調方法ppt17---21
（六）、當堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質》
（七）、課后鞏固、提高能力
1、完成作業。
2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙簽能走多遠》、《人總得藐視點什么》、《學習語文不能求速成》、《成功也會成為包袱》中的論據，為下一復習專題“論據 、論證方法”做準備。
七、小結
這節議論文閱讀復習課，通過教師的引導，學生的自主學習，多媒體的輔助，我認為達到預期的教學目標，體現了學生的主體地位，復習了議論文的文體知識。通過訓練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學中體現了把議論文文體閱讀和現代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。通過上這節課，我感受到要上好復習課，教師課前研究課標與考綱，認真備課是必備條件，還課堂給學生是關鍵。
因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！
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