一、教材分析：
《曉出凈慈寺送林子方》，是小學語文第十冊第23課《古詩兩首》中的后一首。這是一首送別詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。整首詩口語成詩，景色醉人，韻味十足。特別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。
二、學情分析
因為學生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦過大量的古詩，課文中出現(xiàn)的古詩學生早就能背誦了，而且學過了葉圣陶的《荷花》這一課，對描寫荷花的這句詩應該比較熟悉了。五年級學生了，他們能夠也有了一定的學習力了，能夠把詩句的意思大概地連起來表述。
三、教學目標
根據(jù)教材和學生已有的學習經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的教學目標：
1.學習有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
2.結(jié)合畫面，理解詩句的意思，品味重點詞語的表達效果。
3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會詩人熱愛大自然的情感。
4.初步掌握學習古詩的基本方法。
為了落實課堂目標，我把本節(jié)課的教學重點和難點落實在①引導學生理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌描寫的意境；②掌握學習古詩的方法。
四、設(shè)計意圖
根據(jù)學程導航堂教學六大基本模塊，即“目標導向、任務驅(qū)動、自主學習、合作探究、展示導學、檢測反思”等課堂基本環(huán)節(jié)。在教學中需要重點突出自學、展示、小組合作環(huán)節(jié)，因此，我把課堂設(shè)計
1、設(shè)計清單，自主預習
預習是學生自學能力的一種展示，而且也是高效課堂的保證。課堂教學必須建立在學生已知的基礎(chǔ)上。如何整理學生對古詩的先期經(jīng)驗，明確本次課堂教學的目標和方向，為學生設(shè)計一份預習清單顯得尤為重要。所以我在布置學生預習時，設(shè)計了這樣幾個問題。1、請寫出描寫大自然美景的古詩（可按春夏秋冬的順序）。2、了解作者楊萬里，（從其人、其作品、其風格方面）。3、能通過各種途徑解決“畢竟”、“四時”、“接天”、“無窮碧”、“別樣紅”等詞，為了考慮到不同程度的同學，我還設(shè)計了一個讓學生自己選一個不理解的詞查出來。4、讓學生想一想詩句的意思。這些設(shè)計任務明確，大部分同學都能順利完成。
2、背詩導入，揭題探究
五年級的學生會背的詩歌很多，從學生的原來基礎(chǔ)入手，導入新課，既能給孩子一個展示的平臺，也能激起他們的學習熱情，因此我從相同類別的詩歌入手，這樣學生自然能在引子的帶領(lǐng)下受到感染和熏陶。
3、初讀古詩，把握韻律
即使學生能背誦，那也是一時的強記而已，所以初讀古詩的環(huán)節(jié)也要做實。由于本詩的課題也較長，涵蓋的信息較多，學生的正確朗讀也是理解課題的基礎(chǔ)，而課題中的“曉”字，也是學生該重點掌握的。
本首詩在節(jié)奏方面不是太難，因此就簡化成讓學生根據(jù)老師給的句中停頓來讀出古詩的節(jié)奏，這樣讓學生在原有的基礎(chǔ)上又向有了一定的提高也能體會到古詩的節(jié)奏美。讓每一個學生反復地讀幾遍，在指名讀和相互評價的過程中讓學生明白怎樣讀才是準確的.。
4、再讀古詩，理解意思
經(jīng)過前期的積累和預習，理解詩歌的意思環(huán)節(jié)就簡單多了。這個環(huán)節(jié)我先讓學生充分展示自主學習的成果。通過對“畢竟”、“無窮碧”、“別樣紅”這些詞語的追問，讓學生明白解詞的方法，在理解詩意時，教師預設(shè)好哪些重點詞語是必須明確和牢記的，在交流的過程中，讓學生通過對比，明白在解意時要力求字字到位，語句通順。
5、再讀古詩，進入詩境。
本首詩所描寫的情境優(yōu)美，古詩中存在的留白內(nèi)容，能訓練學生的想象、寫話的語文基本能力。為了突出這一點，我讓學生欣賞圖片，回憶好詞，這樣為學生的寫話打下了堅實的基礎(chǔ)，能夠顧及時一部分寫話能力較差的同學，同學讓學生小組交流，取長補短。在此基礎(chǔ)上讓寫得好的同學展示，學習他們寫作的方法，這樣，讓學生也頗有收獲，有法可依。
6、品評賞析，領(lǐng)悟中心
文章絕非無情物，古詩更是如此。在學生深入理解古詩的基礎(chǔ)上，詩歌的中心就能夠浮出水面，同時引領(lǐng)學生在古詩的題目上找到“送”和內(nèi)容上表現(xiàn)“美”這樣進行辨析，讓學生通地自主思考不斷地深化中心，真正扣擊到學生的心靈中去。
7、檢測反思，總結(jié)方法
“授人于魚，不如授人漁”方法比學習的內(nèi)容更有效，因此最后這個環(huán)節(jié)似乎是課堂教學必要總結(jié)。其實，這個環(huán)節(jié)也是古詩教學的一種延伸和拓展，能更充分體現(xiàn)本堂課教學的價值，我想“知作者”、“解詩意”、“入詩境”、“品詩情”這樣的方法學生在學生腦海中一定留下了深刻的印象。
五、作業(yè)設(shè)計
課外作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是學生能力得以提高的重要途徑。為了使學生的知識和技能得到綜合訓練，我設(shè)計了：
1.完成《一課一練》中和《曉出凈慈寺送林子方》相關(guān)的內(nèi)容。
2.背誦《曉出凈慈寺送林子方》，用自己的話說說它描述的景象。這樣的基礎(chǔ)題，同時還設(shè)計了積累一些描寫荷花、蓮葉的詩句這樣照顧了每個學生的學習需要，也注重了培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
最后針對層次較高的同學，我設(shè)計找一些送別詩，研究一下送別詩的特點，（比如結(jié)構(gòu)，所寫的內(nèi)容或者表達的情感等方面）寫一篇《關(guān)于送別詩的比較研究》；我想這樣能夠照顧到不同方面的學生需求。
在本堂課的設(shè)計中，我試著按學程導航的模式，學生自主探索、合作交流為主；教師引導指點為輔，使學生在原有的基礎(chǔ)上學有提高。
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