店鋪定位的說課稿

2021-07-11 說課稿

　　摘要：網上開店競爭激烈，好的店鋪定位，是成功的開始。為了提高《店鋪定位》教學效率和教學質量，使學生在有限的時間內能夠學到更多的知識，實現有效課堂，對《店鋪定位》進行了精心設計。從“教材分析、學情分析、教法和學法、教學過程、課后反思”五個環節進行說課。

　　關鍵詞：《店鋪定位》；有效課堂；說課

　　各位老師，大家好！我是來自大原市財貿學校的宋瑤。我說課的內容是《店鋪定位》。我將從“教材分析、學情分析、教法和學法、教學過程、課后反思”五個環節進行闡述。

　　一、教材分析

　　1.本課的地位和作用

　　本課程的教材是選自高等教育出版社的《電子商務實務》。這本教材緊扣教學大綱，依據B2C電子商務的真實業務流程所撰寫而成，培養學生的實際動手能力，有很強的實踐操作性。

　　本次說課的內容《店鋪定位》是本教材第三章“網上交易管理”中第一節“網上交易前管理”中的內容。本課內容實用性強，涉及的知識屬于電子商務專門化方向中的“網店裝修模塊”。《店鋪定位》的學習一方面能夠使學生掌握店鋪定位系統知識，另一方面能夠培養學生綜合運用店鋪定位策略對自己經營的網店進行準確定位，提升學生的網店策劃能力，為今后從事實際工作打下基礎。

　　2.教學目標

　　（1）知識目標：理解店鋪定位的含義，掌握店鋪定位的策略。

　　（2）技能目標：能綜合運用店鋪定位策略對自己經營的網店進行準確定位，提升學生的網店策劃能力。

　　（3）情感與價值觀目標：激發學生學習興趣，增強團隊合作意識和創新精神，通過店鋪定位方法的實施體驗成功的喜悅。

　　3.教學重點、難點

　　教學重點：掌握店鋪定位的策略

　　教學難點：店鋪定位策略的初步運用。

　　二、學情分析

　　我所授課的對象是中職電子商務專業二年級的學生，他們已經學習了《計算機基礎知識》《電子商務基礎》《網絡營銷》等課程，有了較具體完善的理論知識及一定的技能基礎，而且大部分學生都有親身網購的經歷和體驗，因此對于網上開店有強烈的學習興趣，對于在開店過程中遇到的問題：沒有人氣、店鋪沒有特色成為本節課迫切需要解決的問題。

　　中職學生雖然基礎知識不太扎實，學習功底較差，但他們的智力發展并不比別人差，而且他們的思維相當敏捷，對新型事物接受能力強且實際動手操作能力強，他們對日新月異變化發展的電子商務類事物的應變能力也非常強。因此，針對中職學生的學習特點，教師在課堂教學中要注意充分調動學生動手操作的積極性，讓學生不斷地在實踐中學習，在實踐中進步。

　　三、教法和學法

　　1.教法

　　本節課以任務驅動法為主，以情景教學法、案例教學法為輔。

　　（1）情景教學法：職業化情境設置“店鋪沒有人氣，沒有特色，怎幺辦？”引發學生極大的學習熱情，從而使體驗活動更具職業水準。

　　（2）任務驅動法：結合學生的生活實際，布置任務“運用所學知識對自己的網店進行定位”，引導學生主動參與到完成任務活動中。通過活動營造良好的課堂氛圍，引導學生合作探究，構建學科知識體系。

　　（3）案例教學法：利用“綠盒子”等典型案例引導學生學習，有利于調動學生的學習積極性，培養其獨立思考及解決問題的能力，并能將理論教學和實際更好的`結合，提高教學質量。

　　2.學法

　　（1）體驗式學習法：設置情境讓學生參與進來，可以激發學生的學習興趣和工作主動性，培養創新精神和分析解決問題的能力。

　　（2）合作學習法：根據任務進行分工，努力為學生創造與他人溝通交流、互相學習的機會，同時也不斷為學生創造施展個人才能的機會。使學生在合作學習中不僅學會交流合作，同進也可盡情施展他們的個人特長。注重團隊精神的培養，體會學習的樂趣。

　　（3）對比討論法：在活動過程中，通過對作品的比較分析，引導學生互相評價、互相交流、發表意見，提高學習興趣，加強技能操作，激發學生的進取精神。

　　四、教學過程

　　本節課教學過程由導入新課、講授新課、課堂小結及課后作業四個環節構成。