《經濟全球化趨向》選自川教版九年級下冊世界近代史下第六學習主題第18課。將從課標要求、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程幾方面進行說課。
一、課標要求
1.概述世界經濟全球化加速發展的趨向。
2.理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。
二、教材分析
本課依據課標（實驗稿）要求進行編寫。
1.從宏觀角度來說——經濟全球化是當代世界經濟的重要特征之一，也是世界經濟發展的重要趨勢。
2.從微觀角度來說——中國作為發展中國家，如何駕馭全球化浪潮以謀求更好更快的發展，是當今世界各國特別是發展中國家必須面對的重大課題。
三、學情分析
九年級學生從知識的積累到身心的發展都具有較強烈的探究世界的動機，他們分析解決問題能力較低年級有所增強，但還未形成學習的系統性。
四、教學目標
1.識記與理解：記住經濟全球化趨向出現的時間，列舉表現，初步認識當今世界經濟格局的特點，分析經濟全球化趨勢形成的.原因和影響。
2.能力與方法：列舉生活實例認識經濟全球化趨向和當今世界經濟格局的特點，學習全面、辯證地分析歷史問題。
3.情感態度價值觀：理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。
五、教學重難點
重點：經濟全球化加速發展趨向的形成.
難點：正確面對經濟全球化趨勢給發展中國家所帶來的機遇與挑戰。
六、教學方法
情境教學、自主、合作、問題探究等方法。
七、教學過程
1、教學內容：
（1）浪潮洶涌—經濟全球化趨向的形成。
（2）福禍相依—經濟全球化的機遇與挑戰。
2.教學環節：第一，情境導入；第二，共同學習；第三，小結回顧；第四，體驗成功；第五，快樂心得。
3.設計思路：創設情境神入歷史—共同學習感知歷史—問題探究感悟歷史—快樂心得的情感體驗。
第一，情境導入（3分鐘）
觀看圖片“中國手機發展典型里程碑”，輔助問題探究，神入歷史。
第二，共同學習（30分鐘）
教學內容的兩部分共同學習經濟全球化趨向的形成。
第一部分：浪潮洶涌——經濟全球化趨向的形成
首先，展示“手機發展簡史”圖片和材料《經濟全球化趨勢及其應對策略》，結合教材。
活動：七嘴八舌話手機，故事：第三個蘋果。
原因：概述世界經濟全球化加速發展的趨向是課標要求，而教材的文字表述和學生運用材料及圖片所進行的商討式共同學習，學生的體驗會更加深刻。
其次，發言。學生概述世界經濟全球化加速發展的趨向、原因、表現及主角。
原因：讓學生在相互交流中學會解決問題的方法，為后面情感的形成進行鋪墊。
第二部分：福禍相依——經濟全球化機遇與挑戰
首先，本環節三個活動，在課前調查手機資料基礎上，讓學生講述富士康手機工廠故事；發現手機的污染；波導二十年的沉浮。結合教材，感悟經濟全球化特點及影響，中國面臨的機遇與挑戰。
原因：課標要求理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。創設多種學習情境，以點蓋面地讓學生從不同角度去理解和感悟。
其次，發言。學生聯系自己的生活實際，感悟現實、中國，談體會。 原因：通過師生對話，及時抓住生成問題。感悟經濟全球化對發展中國家所帶來的機遇與挑戰，認識對外開放、參與國際合作與國際競爭的必要性，形成創新是生命力的情感體驗。
第三，小結回顧
師生根據學習目標共同把本課內容串聯起來，完成知識小結的同時，反芻一些教學中的重要概念，加深印象。
第四，體驗成功
主要是課堂測評，圍繞教學的重難點問題和常見的考點設計了4個簡答題，隨機抽取既讓每個學生都產生適度的緊張感，又讓他們體驗到了成功的喜悅。
第五，快樂心得（2分鐘）
結合師生交流學習心得，談談感悟，寫出疑問，對本課的情感態度價值觀作一個小結。
說課小結：我希望通過本課的設計在學習知識、提升能力、體驗情感的同時，建立一種正確的價值觀。
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