《成語里面故事多》說課稿

2021-07-10 說課稿

　　我說課的題目是冀教版小學六年級第十一冊美術第12課《成語里面故事多》。成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個豐富文化內涵的故事。在這里就《成語里面故事多》一課分從教學資源開發，教學教法和教學設計等方面來進行說課，敬請指教！

　　一、教材分析：

　　《成語里面故事多》一課是集繪畫、制作、審美、學習為一體的課業形式。教材中主要是通過讓學生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術表現。從而培養學生學習成語、表現成語故事的興趣。

　　二、學生及媒體分析：

　　中高段學生具備了不錯的繪畫基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現出成語故事的準確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點值得注意，就是抓住成語的主要意思進行構思創作。

　　三、說教學目標、重點、難點：

　　教學目標：

　　1、認識領域：

　　（1）、欣賞成語故事藝術作品，增加對成語的認識和了解。

　　（2）、能夠對成語故事進行恰當的藝術表現，發展創造能力。

　　2、操作領域：在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動有趣。享受制作成功的快樂，培養探究精神和創造能力；

　　3、情感領域：通過學習，體會我國博大精深的成語文化內涵，增強民族自豪感。以敏銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，技法學生熱愛生活的情感，養成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！

　　教學重點：

　　1、成語故事畫的制作方法、步驟：

　　教學難點：

　　構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

　　四、說教法

　　本課包含了語文知識的積累以及繪畫知識的應用，總的來說體現了新課程所說的綜合性學習的思想，涉及多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同評價，共同總結，建構氣起自主的平臺，主要體現在一下三個方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑；

　　2、激趣引新，變幻無窮；

　　3、個性發展，啟迪創新。

　　五、說學法

　　1、充分考慮學生的興趣，通過多媒體，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發現，在探索中創新。

　　2、在創作繪畫時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　六、說教學過程設計

　　（一）、語言導入、激發興趣

　　1、上課初始先調動起孩子們的興趣，讓學生們真正對成語故事關注起來。

　　2、揭示，點明課題

　　（二）講解示范，概括總結

　　1、了解成語：

　　出示課件，請同學們認真理解。

　　2、詮釋成語

　　課件出示

　　欣賞時提醒學生注意圖畫中的形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

　　3、教材范例欣賞：

　　（1）觀看書中的作品，認真觀察分析作品的'制作材料

　　（2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　4、課件展示作品欣賞

　　5、學生創作。根據以上范畫請你把知道的成語故事，盡可能的以獨特的方式表達出來。注意如何選材、如何表現自己的故事。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

　　（三）、多為評價、個性表達

　　1、自評、互評

　　當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己畫給好朋友或者周圍同學看，并說明比較經典的地方。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現自己的獨特構圖能力。這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價。我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

　　課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　七、說學生的自主創新設計能力的培養：

　　1、貼近生活、服務生活、美化生活；

　　2、自主學習、探究發現、合作交流；

　　3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。

　　總之，課堂教學是一門藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗、理解、創作為靈魂，讓學生在成語故事中探索發現。