一、說教材
1、教材簡介
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學生進一步了解童話的特點，為今后的學習奠定一個良好的基礎。
根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點和認識規律，我制定了本科的教學目標
2、教學目標
1）.認識12個漢字， 掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）.快速默讀課文， 圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息， 說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3）.學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
3、教學重點：
1）.認識12個漢字。
2）.快速默讀課文， 圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息， 說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
4、教學難點：
學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體，為了讓學生充分理解本節課的教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，是學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式。于是我將學習的主動權還給學生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談論探究等方式展開。并要求學生在交流學習中勾出相關語句并加以思考。并很據新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。、
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重難點，我將分以下幾個方面涉及本節課的教學過程。
一、創設情景，導入新課。
1.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2.講故事導入課題。
3.板書課題.一塊奶酪（學生齊讀課題）
（板書：一塊奶酪）
二、聽讀感知
1.聽范讀， 畫出生字詞， 讀準字音、注意字形， 想一想：螞蟻們做了什么事？
2.學生借助拼音自讀課文， 一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三、生字認讀， 讀準字音
1.課文中有很多生字， 有些還比較難， 不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下。
2.出示帶生字的詞語指名領讀。在詞語中認讀生字。
宣布 誘人 舔一下 強大 犯罪 禁令
處罰 稍息 猶豫 跺腳 聚集 毅力
3.去掉拼音， 小組同學進行“螞蟻搬食物”的活動。
4.讀生字， 隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內容
有感情地朗讀課文， 思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1.學生根據閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時， 一塊_______引發了一陣風波。
2.出示問題， 小組根據問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什么紀律？
（2）螞蟻隊長遇到了什么難題？
（3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
（4）最后的結果怎樣？
五、嚴明紀律
1.螞蟻隊長公布了什么紀律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力， 不許偷嘴。誰偷了嘴， 就要受到處罰。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對話說明什么？
預設：紀律面前人人平等。
3.隨文識字：掌握多音字“處”。
4.朗讀課文， 小組演一演螞蟻宣布紀律的`情節。
六、遇到難題
1.螞蟻隊長遇到了什么難題？
畫一畫， 讀一讀， 讀出螞蟻隊長的為難。
2.讀句子：“丟掉， 實在太可惜；趁機吃掉它， 又要犯不許偷嘴的禁令。”說一說你的理解。
預設：怕浪費， 又怕違反禁令。
3.小組交流：如果你是螞蟻隊長， 此時你會怎么做？
學生自由發言。
4.遇到這樣的難題， 隊長是怎樣做的呢？
（1）學生朗讀隊長讓大家休息的句子， 明白大家放下奶酪， 卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
（2）學生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子， 揣摩隊長的心意：他想干什么？
預設：隊長想吃掉“奶酪渣”， 又不想讓大家說他違反紀律。
5.隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6.學生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子， 想一想：螞蟻隊長想干什么？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣， 不僅體現了隊長愛惜糧食， 還能看出隊長愛護幼小的美好品質， 更重要的是隊長沒有違反紀律。
7.想一想， 為什么大家干活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀律的精神， 讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸
1.你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中， 你感受到了什么？
預設：螞蟻隊長嚴于律己、以身作則。
2.生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學生自由交流。
3.想一想：當奶酪成功搬進洞里后， 大家會對螞蟻隊長說什么呢？
學生小組交流后發言。
