【說教材】
１、教材簡析：
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
⑴有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�、企w會“將心比心”這一成語的意思。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
３、教學(xué)重難點：
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【說教法和學(xué)法】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采用抓重點語句反復(fù)朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而本周律師事務(wù)所主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結(jié)合的特點。
【說教學(xué)過程】
我的課堂結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。
�。�、聯(lián)系生活中的實例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。
�。病⒆x課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。
�。场⒓氉x課文：
⑴本環(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質(zhì)。
�、圃谧x第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
⑶在閱讀第二自然段時，抓住母親的.話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動？
�。▽捜�、理解、鼓勵）
�、纫魄轶w會：
如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣？
⑸你從這件事中體會到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）
�、蔬^渡：
你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
⑹你認為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）
�。�、設(shè)置情景，說話練習(xí)，深化認識：
�、盘岢稣f話要求。
⑵學(xué)生練習(xí)寫話。
⑶交流。（可對話表演）
�。�、課堂小結(jié)：
本環(huán)節(jié)用臺灣作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。
【體會】
通過按照以上思路進行的教學(xué)，效果比較好，學(xué)生對“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認識，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內(nèi)容服務(wù)，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學(xué)生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導(dǎo)不當(dāng)，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進教學(xué)
法，力爭在閱讀教學(xué)中有新突破。
【《將心比心》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
《將心比心》優(yōu)秀說課稿范文12-05
《將心比心》說課稿08-26
《將心比心》的說課稿02-21
《將心比心》說課稿07-13
將心比心說課稿03-12
《將心比心》的說課稿11-16
《將心比心》說課稿02-21
《將心比心》說課稿06-28
《將心比心》說課稿范文09-19