一、說(shuō)教材
這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。先寫(xiě)作者與魯迅先生這一面之交的原因：因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋?lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書(shū)店去躲一躲。再寫(xiě)內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書(shū)缺錢的困窘，為魯迅先生的'出場(chǎng)作鋪墊。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，這里既有對(duì)先生的外貌描寫(xiě)，又有對(duì)先生推薦書(shū)、送書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法
課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫(huà)比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫(xiě)人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的氣質(zhì)。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫(xiě)“瘦”，給人留下深刻的印象。
三、說(shuō)教法學(xué)法
１、課文篇幅較長(zhǎng)，所以課前預(yù)習(xí)時(shí)布置了導(dǎo)讀提綱，讀通課文，理解字詞，歸納主要內(nèi)容等。初讀課文時(shí)，就采用快速瀏覽課文的方式，一邊讀，一邊畫(huà)出了解作者的語(yǔ)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉課文中有價(jià)值的信息。
２、在通讀課文、理清思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見(jiàn)面的部分，抓住外貌描寫(xiě)展開(kāi)教學(xué)。課文對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字──“瘦”。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。
３、課文以《一面》為題，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題感悟文章的主旨：說(shuō)說(shuō)“我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？
4、最后聯(lián)系觀察的特點(diǎn)讓學(xué)生明白作者為什么在短時(shí)間里對(duì)先生能了解得那么深,原來(lái)他是把直接觀察與間接觀察結(jié)合起來(lái)。
５、課后，布置作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事，并試著用學(xué)到的觀察人的方法來(lái)觀察同桌，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同桌。
總之，《一面》是一篇情真意切，感人至深的好文章，喚醒孩子們的情感體驗(yàn)，注重指導(dǎo)讀悟結(jié)合，在讀中學(xué)，讀中悟；同時(shí)要注重課前的充分預(yù)習(xí)和搜集資料，整合單元的重點(diǎn)，多多地去了解魯迅，以縮小因年代久遠(yuǎn)而造成的理解的障礙，這樣可能教學(xué)的效果會(huì)更好一些。
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