地勢和地形的說課稿

2021-06-27 說課稿

各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天我講的課題是地勢和地形。

　　首先，我對本節教材進行一下分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　本節內容是人教版初中地理第八冊第二章第一節的內容，在此之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎上學習本章中國的自然環境就順理成章了，同時本節內容又是本章重要的基礎性部分，為今后學習高中自然地理大下了基礎。

　　2、學習目標

　　知識與技能：

　�。�1）運用地形圖，讓學生總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養學生讀圖的能力。

　�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。

　�。�3）通過閱讀統計圖，總結出我國山區面積廣大的特點。

　　過程與方法：

　　組織學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

　　思想目標：

　　通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。

　　3、重點、難點的確立

　　本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點是本課的重點。

　　而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

　　二、說教法

　　1、教學方法

　　“讀圖—討論—講解”結合法

　　圖表分析、討論法

　　啟發式教學

　　探究式學習

　　堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，增強他們的自尊和自信心，激發其學習熱情。讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發展有用的地理。

　　2、課前準備：

　　教師準備：中國地形模型圖、中國地形圖

　　學生準備：地圖冊、直尺、紙張

　　三、說學法

　　1、學生特點分析

　　對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現，因此要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，培養學生能力，促進學生個性發展。從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的`表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　2、學習方法

　　觀察法、討論法、綜合分析法

　　四、說教學過程

　　1、教學結構：復習舊課——導入新課——講解新課——課堂練習——鞏固新課——布置作業

　　2、教學程序：

　�。�1）復習舊課：上一節課我們學習了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以下。(3分鐘)

　�。�2）導入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個自然環境嗎？本節課我們就來學習我們所生活的這個環境——中國的自然環境，首先我們來了解一下我國的地勢和地形。（板書：第二章中國的自然環境第一節地勢和地形）（1分鐘）

　　（3）講解新課：（）

　　①出示中國地形模型圖，讓學生從宏觀上認識中國的總體地勢和地形（1分鐘）

　　②分析課本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設色圖，再配以直觀形象的“樓梯”形狀，讓學生得出“階梯”的分布特點。（活動：讓學生在黑板上和自己的作業本上畫出樓梯圖，只要求畫三步。）（6分鐘）

　�、坶喿x地圖冊P10~11“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（板書：1、地勢呈三級階梯狀分布：）（5分鐘）

　　讓學生再對照書本，確定三級階梯的分界線，海拔高度。對于重點的一些字眼用筆畫下來。（板書）（3分鐘）