【說教材】
《烏鴉與狐貍》選自世界圖書出版公司2012年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長(zhǎng)快樂》中的快樂閱讀1，屬于幼兒故事教學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：
（1）會(huì)分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)；能在傾聽故事的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內(nèi)容。（2）方法與途徑：通過與同伴的合作游戲，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內(nèi)容。（3）情感與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，懂得不輕易相信別人；體驗(yàn)合作游戲及語(yǔ)言表達(dá)的樂趣。（4）教學(xué)手段運(yùn)用：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。我將活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)定為：
（1）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)；能在傾聽故事的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內(nèi)容。（2）活動(dòng)難點(diǎn)：模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內(nèi)容。
【說幼兒】
大班幼兒基本能認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言，愿意講話并能較清楚地表達(dá)，所以，活動(dòng)前我準(zhǔn)備了課件（含故事視頻、圖片、活動(dòng)中所需音樂等），還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干。
【說方法】
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理念指導(dǎo)，在我園省級(jí)課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導(dǎo)入—游戲活動(dòng)準(zhǔn)備—游戲活動(dòng)過程—游戲主題延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)組織活動(dòng)。活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)故事的部分情節(jié)猜想故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的合理語(yǔ)言，并能根據(jù)故事說出自己的看法；在合作表演游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，體驗(yàn)同伴間合作游戲的樂趣。
【說活動(dòng)過程】
1.游戲情境導(dǎo)入——猜測(cè)故事內(nèi)容
（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動(dòng)物頭飾真漂亮！說來也巧，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過，嘴里還叼著一塊肉；接著又碰到一只垂頭喪氣的狐貍，嘴里還念叨著：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎？
（2）幼兒猜測(cè)講述。
2.游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——引導(dǎo)故事講述
（1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來了一臺(tái)時(shí)光機(jī)，讓我們一起去看看吧！
（2）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻，幼兒感知故事內(nèi)容。
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事發(fā)展在看圖的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容，要求：根據(jù)感知到的故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講述中語(yǔ)言完整、流利。
（師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。）
（4）結(jié)合課件中的故事圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象角色的語(yǔ)言及心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意講述。
3.游戲活動(dòng)過程——合作表演游戲
（1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐貍，合作表演故事；注意不同角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作；語(yǔ)言要連貫、完整，鼓勵(lì)想象表達(dá)。
（2）兩人一組進(jìn)行表演排練。
（3）師幼展示、幼幼展示。
4.游戲主題延伸——陽(yáng)光快樂齊分享
（1）師：我們的小烏鴉、小狐貍真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來信，會(huì)是誰(shuí)寄來的呢？
（2）課件出示書信內(nèi)容，師讀信，幼兒傾聽。（滲透德育教育）
聽了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂《烏鴉與狐貍》帶著律動(dòng)離開活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
【說活動(dòng)反思】
1.活動(dòng)亮點(diǎn)：由于本節(jié)活動(dòng)中游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)，一下子將幼兒的思維和興趣調(diào)動(dòng)起來，將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林，來到了狐貍、烏鴉身邊，幼兒參與故事復(fù)述、創(chuàng)意講述的興趣濃厚，傾聽與表達(dá)能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高；在兩人一組合作游戲中，幼兒參與率達(dá)到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)個(gè)小嘴樂開了花；在拓展延伸環(huán)節(jié)，我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信，將本節(jié)活動(dòng)的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)“隱形”總結(jié)，達(dá)到了“無聲勝有聲”。
2.活動(dòng)不足：大班集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動(dòng)中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點(diǎn)點(diǎn)低落，要彌補(bǔ)這一不足，我覺得應(yīng)該在之后的表演區(qū)角活動(dòng)中滿足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗(yàn)到成功的.快樂。
3.活動(dòng)偶得：通過組織本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我感觸頗深。首先，在我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達(dá)，因?yàn)槲覀冊(cè)凇安遄臁钡耐瑫r(shí)，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎么會(huì)“順理成章”地將自己的想法用語(yǔ)言表述出來呢？多給幼兒一些時(shí)間，去耐心聆聽他們成長(zhǎng)的聲音。其次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注到角落里的個(gè)別幼兒，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)與游戲的過程中，每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權(quán)利，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫頭的小小舉動(dòng)，就能讓那角落里的幼小心靈充滿參與活動(dòng)的信心、感受到快樂的陽(yáng)光。再次，以游戲?yàn)檩d體的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實(shí)踐中推陳出新，讓游戲適時(shí)介入活動(dòng)，助推集體教學(xué)活動(dòng)不斷趨于科學(xué)化、高效化，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展！
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