古詩《望天門山》說課稿

2021-06-21 說課稿

　　說教材

　　《望天門山》是人教版三年級語文上冊第六單元的第一篇課文中的第一首古詩。這首詩是李白25歲時懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下的。當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現了生動優美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光�！锻扉T山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據選編這首古詩的目的和學生學習的實際情況，我設計以下教學目標和教學重、難點。教學目標 1、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。 2、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。 3、了解詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。教學重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦。教學難點了解詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。默寫《望天門山》。

　　說教學法

　　眾所周知，讀書百遍，其義自現。語文教學離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學生讀通課文，才能理解課文內容。所以本課教學我采用以讀為主，以練習為輔的教學法，目的是讓學生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會詩意，并達到鞏固所學知識。

　　說教學過程

　　如何讓學生學有所獲，學得扎實，我以這一教學理念設計以下教學環節。

　　一、背誦本首詩《望天門山》，因為之前在誦讀古詩中已讀過,有的學生也已會背誦。當學生背之后，根據學生的背誦情況，組織學生再讀古詩。

　　二、以讀為主,并結合練習題加強讀和寫。

　　這一環節，我給學生的時間會多些，目的是讓學生有充足的時間去讀課文。同時交給學生任務去讀，這樣讀書更有效。因此我交給學生讀書的`目的是讀準每個字的字音，讀順每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，畫一畫，做上記號。學生讀時，我巡視指導了解情況。之后檢查讀書的情況。采用師生互對詩句，生生互對詩句，男女生比賽背誦。學生讀時組織全班評價。接著出示改正題。

　　天門中斷楚江開

　　碧水東流至此回

　　兩岸清山相對出

　　狐帆一片日邊來

　　詩句中少了標點符號和學生容易寫錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。讓學生從中找出并改正，目的是幫助學生改正在書寫和默寫容易犯的錯誤。最后，指導學生背誦。之后出示口答填空題，并試寫出字來。

　　天門中( )( )江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　( )( )一片日邊來。

　　這道練習題目的是引出所要學習的四個生字，達到在學習古詩中學習生字。

　　經過多種方式的訓練讀背和識記，學生已能順利地背熟古詩。

　　三、了解詩意，體會詩人所要表達的感情，試根據詩意默寫古詩