《給予是快樂的》優(yōu)秀說課稿

2021-06-19 說課稿

　　（一）教材簡(jiǎn)析

　　《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。

　　全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。第三段（十二－十三）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得給予是快樂的道理。

　　（二）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“獲得”與“給予”矛盾化解、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。

　　（三）說教法學(xué)法

　　“對(duì)話”教學(xué)法；基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語言；超越自我，提升精神。

　　（四）設(shè)計(jì)理念

　　突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼。

　　（五）說教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念以及認(rèn)知水平目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會(huì)本課生字、理解組詞。

　　2、過程與方法目標(biāo)（1）會(huì)用炫耀懂得造句；（2）理解感悟課文

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　憑借課文具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。

　　（六）說教學(xué)思路。

　　重點(diǎn)談第二課時(shí)教學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　一個(gè)小男孩看保羅的新車，說_____________________________，令保羅十分驚訝。

　　（復(fù)習(xí)為理解、感悟文本，提升品質(zhì)奠基。）

　　二、品讀課文

　　1、讀文本，寶羅為什么要讓小男孩坐他的.車兜風(fēng)？在組內(nèi)閱讀交流、大組匯報(bào)。

　　（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更要重視策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施能力的培養(yǎng)。）

　　2、再讀文本，填空。當(dāng)小男孩說________________________________，寶羅知道自己錯(cuò)了。

　　（這一設(shè)計(jì)由解讀全文的關(guān)鍵點(diǎn)切入，為引導(dǎo)學(xué)生步步深入解讀奠基，學(xué)生的個(gè)性化解讀和讀寫實(shí)踐由此開始。這里需要注意還學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的眼光去看問題，才能保證學(xué)生的個(gè)性化閱讀。）

　　A、這里看重指導(dǎo)朗讀這樣一部分

　　先生，你能把車開到我家門口嗎？

　　保羅笑了，……這回保羅又錯(cuò)了。

　　可以這樣指導(dǎo)朗讀，如：

　　a、誰愿意讀？誰愿意和他比一比，你們喜歡誰的朗讀，談?wù)勀阍趺聪搿?/p>

　　b、你們誰有把握讀好，為何這么自信？

　　c、想聽聽老師讀嗎？

　　d、你們認(rèn)為這句話應(yīng)怎樣讀，找個(gè)合作伙伴練練。

　　你們認(rèn)為哪種語氣最符合當(dāng)時(shí)情景，你是怎么理解的。

　　分角色朗讀。

　　（言為心聲，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要珍視學(xué)生的個(gè)性化感受。

　　B、三讀文本，小男孩請(qǐng)求_________________，保羅又錯(cuò)了。重點(diǎn)指導(dǎo)看那新車……那些好東西了。