尊敬的評委老師：
大家好！我今天說課的題目是俞孔堅《足下的文化與野草之美》，下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材
地位作用
《足下的文化與野草之美》是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的最后一篇課文。本專題多為說明文，重在激發學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。讓學生進一步學習說明文的寫作方法。本文語言表達自然流暢，集科學性、人文性、藝術性于一體，嚴謹簡明、形象生動而又富有文化氣息。
教學目標和重難點
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為1、概括文章的內容要點。理清本文說明順序和結構。
2、進一步加強篩選和提取相關信息的能力。體會本課的語言特點。
3、進一步了解科學，激發學科學、用科學、的興趣和熱情。體會作者設計理念。
通過對教材分析結合高二學生學習說明文興趣不濃的特點，有針對性的把本科教學重點定為理清本文說明順序和結構。難點是體會作者設計理念。
二、說教法學法
教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。
學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，練習法。
三、教學過程
（一）課前準備 布置學生先預習。準備圖片。多媒體設備。
（二）導入 本課導入可以通過解題用提問的方式，來引起學生探究文本的興趣：什么是足下文化？什么是野草之美？簡單向學生介紹作者，為理解下文的設計理念做鋪墊。
（三）初步感知 疏通文意
給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中讓學生獨立理清說明順序、結構（層次分明互相補充的特點）思考這樣組織的好處？然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則認真聽并結合自己的.理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為對于語文課而言本沒有標準答案。
（充分啟發學生的積極思考，敢于質疑和發表不同意見，活躍課堂氣氛，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）
(四）精讀課文 文本探究
1、整體把握文章結構之后，利用上幾節課所學的篩選信息的方法，呈現幾個問題，（比如本文運用了那些說明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后幾點遺憾可以刪去么？）讓學生帶著問題閱讀每一節，并根據指導篩選出能概括每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。（這樣既節省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究，篩選歸納的能力。）
2、朗讀課文，品味本課語言嚴謹簡明、形象生動又富有文化氣息的特點。通過語言感受作者把日常文化和平常之美融入設計的理念。
（五）拓展延伸
通過拓展延伸可以讓學生把學到的能力運用到實踐中去。
可以就校園中某個景點設計一個方案，當堂完成的，可以上臺講出，以資鼓勵。
四、板書設計
板書本著簡潔大方，系統直觀的特點我這樣設計：
足下之美 野草文化 環境倫理觀念
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