一：說教材
《談讀書》一文主要談論了讀書的益處.圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經驗互補,要講究讀書的方法,要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關問 題.文章從三個層面展開論述:首先是談讀書的益處;其次談讀書的方法;最后,作者援引古羅馬詩人(奧維德凡有所學,皆成性格)的觀點對讀書的益處加以 強調和提升,使文章立論更加完整.
新課標明確指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐.所以對于課文的閱 讀,應該以此原則為指導,尊重學生的閱讀體驗,允許他們對作者的主張進行質疑,鼓勵他們去補充創新,使學生主動熱情地參與到教學過程中讓學生體會到自己成 了閱讀的主人.我認為對于《談讀書》這篇文章進行閱讀教學的關鍵就在于凸顯精致的語言這個點.
二：說三維目標
1,學生結合自己的實際體驗,感受讀書的樂趣;培養學生熱愛讀書的品質,陶冶高尚情趣.
2,引導學生積累,感受,體驗語言意韻美和形式美,學會讀書.
3,引導學生掌握運用論據論證論點的方法.
三：說教法,學法
1,積累,賞析,體驗語言美感.
改變單純的識記模式,組織學生依據文本信息編寫《讀書名言精評》,學生在興趣盎然中賞析語言,在溢美的氛圍中積累語言.積累課外書中的名言引導學生跳 出文本,也教給了學生閱讀的方法.
2,自主,感悟,體驗成長的快樂.
學生是學習的主人,鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達,讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流,并呈現出學生成長的軌跡,從中體驗成 長的快樂.
3,合作,探究,體驗發現的快感.
給學生最大的思維空間,讓學生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質疑.
四：說教學構思
(一)談話導入
行萬里路,讀萬卷書.十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了.請你坦誠地告訴大家:你喜歡讀書嗎 你讀過哪些書 讀書的過程中你有哪些感 悟
(二)自主感知
1,輕聲自讀:問題是,本文讓你對讀書有了哪些新的認識
2,速讀:問題是,你在閱讀中有什么疑難問題嗎 大膽提出來.
(三)品讀積累
1,合作編寫《讀書名言精評》.
2,采用誦讀式點評的方式全班交流.
(四)自主解讀
1,你最喜歡文中哪一句讀書名言 請以它作論點,說一段話.
2,文中有沒有你不同意的觀點 勇敢地站出來.與培根對話.
(五)拓展遷移
搜集課外讀書名言,完善《讀書名言精評》.
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