一、說教材
1、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”，會(huì)寫兩個(gè)生字“涼、細(xì)”。
②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字。
③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
②教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。
二、說教法學(xué)法
1、教法
朗讀指導(dǎo)法，通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。
2、學(xué)法
借助拼音在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解，通過觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力；通過反復(fù)朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個(gè)字，同學(xué)們要說出和它意思相對(duì)的字，例如老師說“我說上”，同學(xué)們就要說“我對(duì)下”，你們明白了嗎？
師：我說上。 生：我對(duì)下。
師：我說左。 生：我對(duì)右。
師：我說長。 生：我對(duì)短。
師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：我說云。 生：我對(duì)雨。
師：我說雪。 生：我對(duì)風(fēng)。
師：我說山青。 生：我對(duì)水秀。
師：我說柳綠。 生：我對(duì)桃紅。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。
課件出示“對(duì)子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，課題是《6、對(duì)子歌》（板書課題），學(xué)生氣度課題兩遍。
（二）初讀課文
1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）
（三）整體感知生字
1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對(duì)個(gè)別生字正
音、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）
3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的.生字。（朝）
4、它也是一個(gè)多音字，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）
6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）
7、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”
（四）學(xué)寫生字
1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細(xì)）
2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。
3、教師范寫“涼”，學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。
5、教師范寫“細(xì)”，學(xué)生仔細(xì)觀察。
6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。
7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）
（五）課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》，它是一首對(duì)子歌，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧！（師生一起拍手讀）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品味吧！
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