一、說教材：
《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一只琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。
二、說理念：
1. 在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
2. 拓展練習，發揮學生的創造潛能，激活學生的想象能力，使課內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。
三、說目標：
1. 理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值。
2.引導學生通過各種方法體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3.培養學生閱讀科普讀物的興趣,激發學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感。
四、說教與學活動步驟：
�。ㄒ唬┱w把握課文，進入語文實踐
教師出示文中“琥珀”的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內容。
隨著學生的匯報，重點理解琥珀的樣子與它的價值，并讓學生畫出相關的句子。，
�。ǘ┨骄繉W習，在語文實踐中想象
這一環節是本文教學的重點環節，也是培養學生探究想象能力的體現。
1. 觀察這塊琥珀圖片，學生會發現松脂里包裹著兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學生再來讀課文可以找到許多相關琥珀形成過程的語句。
2. 學生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關系。
3. 在這個過程中，教師適時引導學生發現：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時代世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。教師借勢讓學生再次讀課文，讓學生發現科學家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學生感受到科學家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發生的。
4. 在探究完當時的蒼蠅和蜘蛛的情形后學生對這個琥珀為什么包裹兩個小東西有了一定的`了解，但這只是科學家推測和想象出來了的，教師要引導學生從課文中找出科學家想象和推測的依據。
5. 教師引導學生認識松脂球變為化石的必備條件。
6.在理解了琥珀的形成過程和必備條件后，教師利用啟發式談話的形式，來進一步讓學生感悟科學家的想象和推測是很合理的。
7.通過學習最后一自然段，認識這塊琥珀的科學價值
（三）課外延伸，進行綜合性學習
在理解課文的基礎上完成課本劇表演。
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