一：說教材
（一）、教材地位及課文的特點
（二）、教學目標
（1）有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情。
（2）培養自主、合作、探究、感悟的學習方式。
（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。
（4）體驗人間至愛的親情，培養審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。
（三）教學重難點
（1）體味散文詩的思想感情，有感情的朗讀詩文。
（2）聯系生活，體味親情，并能用自己的語言表達出來。
二：說教法
（一）學情分析
（二）教學方法： 情景創設法 朗讀法 討論法
三：說學法 品讀法 合作探究 體驗法
四：說教學流程
（一）、創設情景導入
（二）、展示學習目標
（三）、簡介《繁星?春水》及作者
（四）、朗讀課文 ，整體感知
1.學生聽配樂范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環境，紅蓮的表現，找出本文作者情感變化的關鍵詞，完成達標練習（一）。
2、配樂讀體會情感。
（五）、問題探究，小組合作
1.佳句賞析
A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現出一種什么樣的`情趣。
B、 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
2.合作探究
為什么要寫與祖父賞蓮？
為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？
文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸
本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。
環境
紅蓮
心境
板書設計 荷葉 母親
送蓮 （眼前）
賞蓮 （回憶）
雨打紅蓮 （眼前）
荷葉護蓮
由景入情 深情贊美
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