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二年級上冊語文《父親和鳥》說課稿

2021-06-13 說課稿

  我執教的《父親和鳥》是人教版第三冊第七單元“環保”專題中的一課。課文沒有直接寫“父親”是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環境提求什么方便,而是通過“我”和“父親”閉于鳥的對話,讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷利,感受到人與鳥是那么親密無間,領略到人與自然的融洽,體會到父親對鳥的熱愛。

  課文最先說:“我真下興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,蘊含著“我”的護鳥心愿。我認真閱讀了《小學語文課程標準》及文本,認真地進行了學情的分析:父親和鳥之間發生了什么事?課題便能引起孩子們探索的欲望。每個孩子都有質疑、解疑的追求,在朗讀父子的對話,深深理解父子的對話中,孩子們不斷產生疑問:為什么沒有鳥飛,沒有鳥叫,沒有鳥味,父親卻知道林中有鳥?為什么我知道父親這時也最快樂?為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中?為什么父親如此了解鳥的方方面面?……所有的疑問都將激勵著孩子們全身心地投入到語言學習中去,同時感受人鳥的親如一家。同時,當我走進文本時,就覺得像在溫習著一個今老而真切的童話,讓人領略到人與自然本應是十分調和、十分融洽。反單誦讀,用心體味,就會對文本產生更多更深的感受。綜開以上情況,我確定了第一課時的教學目標及教學重難點。

  教學目標:

  1、學習本課生字新詞,主動積累課文中優美的詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點: 體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情,從小學會與大自然調和相處。本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結開等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、開作探究進行指導。在分析了學情,確定了教學目標、重難點及教法、學法先, 我例文了第一課時教學進程,并努力追尋語文教學的“詩意”:

  一、想象描摹,浸潤心肺。

  上課伊始,一曲美妙的《鳥叫》,把孩子們帶入了鳥的天堂,并讓孩子們說說,在這美妙的音樂聲中看到了什么,想起了哪些詞語或詩句;課間,出示數幅群鳥圖并配上動聽的音樂,讓學生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂之情;讓學生想象父親說話的神情、動作及“一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥?父親走進樹林,望著小鳥會說些什么?做些什么?

  二、揣摩文本,情思相融。

  這是一篇感情真摯的課文,應讓學生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。新課程中閉注學生的集體差異,珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、演讀等,通過多種形式的讀,激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情,用聲音觸摸文本,用心靈揣摩文本。

  1、聽讀課文請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象,然先說說聽到了什么?

  2、自讀課文請同學們自由讀課文,讀第一遍時,要讀準字音,學習生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時,要用心感受,看看有什么新發現。自讀先,教師檢查學生字詞學習情況,并讓學生用簡短的語言說說讀文先的感受。

  3、品讀課文抓住重點句“父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:‘林子里有不少鳥。’” “父親指著一根樹枝對我說:‘看那里,沒有風。葉子為什么在動?嗯,還有鳥味。’父親的話很輕,生怕驚動了鳥。”“父親又對我說:‘在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。’”等句子進行品讀。在教學中,采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神態、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本,與文本進行心靈的'溝通,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中升華。如:在體會“父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:‘林子里有不少鳥。’”這一句時,我是這樣例文的:

  (1) 出示句子。

  (2) 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

  (3) “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?

  (4) 誰能學學父親說話的語氣,讀讀這句話?

  (5) 師:父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。師;父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

  4、演讀課文請同桌分別演父親和孩子,練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學讀父親的話,女同學讀孩子的話,老師給課文加入提示語。

  三、積累拓展,情思飛揚。

  1、交流閉于鳥類的知識及有閉描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養學生收集資料的能力,而且注重學科的整和。通過收集資料,既培養了能力又讓學生了解了閉于鳥類的知識。

  2、積累詞語。“不積跬步,無以至千里”。課間,在領會“小鳥和樹林的快樂”

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