說活動教材
《耳朵上的綠星》是一篇充斥溫情的童話故事。小松鼠想去加入森林音樂會，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純粹的心靈與沒裝扮就去參加音樂會的傷感獨特形成了一種略帶哀傷的溫情，讓讀者情不自禁地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可惡的螢火蟲曉得了這件事，他們?yōu)榱嘶貓笮∷墒蟮娜蚀雀埔饩挽o靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，讓大家徹悟――美好的貨色一定有美好的終局。
之所以抉擇其作為教養(yǎng)內(nèi)容，是由于它不同于個別的童話抒懷故事，它還有著惹人人勝的情節(jié)和活潑赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纖弱俏麗的`玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮亮的個性特點，合乎幼兒的欣賞特色，輕易激發(fā)幼兒的欣賞興致，引起情感上的共識。同時，在該童話故事中還蘊涵著多范疇的價值．體現(xiàn)了活動的多元和整合。
說活動目標(biāo)
《幼兒園教育領(lǐng)導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)點是以幼兒發(fā)展為起點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相稱豐碩的，包含目標(biāo)定位要為幼兒畢生的、可連續(xù)的發(fā)展奠定基本，要充足斟酌幼兒身心特點，實現(xiàn)“增進(jìn)每一位幼兒在原有程度上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指點，制訂活動的目標(biāo)如下：
(1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語言表白的愿望，進(jìn)步對文學(xué)作品的感觸和表示才能。
故事所蘊含的深入思維和作者的情懷，通過形象和情景的刻畫表現(xiàn)出來。到達(dá)情景交融、物我融合，這就是意境美。而這種精美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開語言之美。可見，意境美和語言美是故事觀賞的兩個主要內(nèi)容。因而，活動的重點目的定位在“通過理解故事件節(jié)、內(nèi)容，感觸作品的意境美和語言美，懂得贊助別人是一件快樂而美好的事情”。對現(xiàn)今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠(yuǎn)，應(yīng)用多種情勢讓幼兒“理解輔助別人是一件快活而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在懂得故事、表演故事的進(jìn)程中耳濡目染地感想作品所轉(zhuǎn)達(dá)出的美好心境，從而發(fā)生幫助別人的美好感情。
說運動籌備
物資預(yù)備：
1．場景設(shè)置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。
2．對于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
談話動過程說活動特點
1．重視幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，跟著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情感也在不停地產(chǎn)生著變更，從寧靜平緩到傷感，再到激動和喜悅。幼兒假如能一步步體會這種情緒的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動不把活動的重點放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂、老師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手腕讓幼兒領(lǐng)會各種角色的心情，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時通過情感的遷徙：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深入。
2．注重氣氛的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是家喻戶曉的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事存在特定的情境，故事發(fā)生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親自感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3．尊敬幼兒，領(lǐng)導(dǎo)他們踴躍、自動地學(xué)習(xí)。新《綱領(lǐng)》中指出：“教師在教導(dǎo)過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支撐者、協(xié)作者、引誘者。”因此在本活動中盡力體現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同配合表演、激勵幼兒本人評估乃至先生與幼兒身材、眼光間的交換都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專一傾聽、動情對話、公道而豐盛地想像、積極而主動地學(xué)習(xí)。
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