各位老師，大家好！
我說課的課題是《有趣的簡便計算練習》。
一、說教材
本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級下冊第三單元的整理與練習課。學生是在學完了第三單元簡便計算之后進行的一節練習課。本節課是在學生已經熟練掌握了簡便計算的運算定律基礎上進行教學的。本節課力求突出以學生發展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、歸納、運用等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性。學生在認知的過程中熟練地應用簡便計算的運算定律從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。
二、說教法
根據本節課的教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，通過創設一個解謎的情境，讓學生層層深入，運用已有知識解決實際問題。教師在每一環節結束時作適當歸納或總結性的講解。通過這種教法，引導學生充分的參與學習，提高學習興趣，體現學生的主體性，教師只是學生學習的指導者、活動的組織者。
三、說學法
學生自主學習，小組合作，在合作中找到最快速，最多樣化、最優化的解題方式，使課堂教學效率達到最大化。
四、說教學目標
結合教材教法，我精心設計了本節課的教學目標，主要從以下三個維度來描述：
知識技能目標：1、能熟練運用加、減、乘、除的相關運算定律和性質進行簡便運算。
2、能靈活的選擇簡便計算的方法，培養學生思維的靈活性。
3、能正確的分析、解決問題，提高解決問題的能力。
過程與方法目標：1、經歷簡便計算的過程，體驗數學知識之間的聯系和廣泛的應用性。
2、經歷解決問題的過程，體驗推理分析、綜合運用的學習方法。
情感態度與價值觀目標：1、感悟數學知識內在聯系的.邏輯之美，提高審美意識。
2、感受數學知識與日常生活之間的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
五、說教學重難點
教學重點：進一步理解加、減、乘、除運算定律和性質的意義。
教學難點：1、靈活的選擇運算定律進行簡便計算
2、培養學生思維的靈活性和解決問題綜合能力。
六、說教學過程
下面我來結合教學課件具體說一說我的教學過程：
環節一：質疑，激趣導入
教師由給大家介紹新朋友入手，激起學生的興趣，結果新朋友沒出現，揭示嘟嘟熊留下的字條。
【本環節通過揭迷——質疑——激趣，激發學生學習的興趣與欲望，學生因為很想見到這個新朋友，所以學習熱情很高。】
環節二、基本練習（填空）
課件點擊出示題目，學生快速獨立完成，做好后說一說在這題中都運用了哪些運算定律（這時根據學生回答進行板貼）
【這一環節幫助學生復習了本單元學習過的基本的運算定律。最后所有的題目全部答對后，課件上會出現一幅教室的圖片，教師適時引導：“咦，看來嘟嘟熊留給我們的第一個線索就在教室里，大家趕快找找看。”這一環節在按照常規進行復習鞏固之后，適當的對學生進行了一點小小的刺激，對略顯沉悶的課堂進行了第一次沖擊，并且順勢導入下一環節。】
環節三、對比練習（判斷）
本環節一改以往判斷題的模式，將本單元易錯的題型進行歸納整理分類，這樣學生更容易引起重視。
第1、2組題目是乘法分配率和減法性質的易錯題判斷，第3組是難度大一點的除法性質的題目，最后一類題目是德育滲透，在教學時考慮到如果只是單純的進行判斷，對學生的要求不高，所以還要求學生能夠說出錯誤原因或者會進行改正。課件在這一環節起到了關鍵的作用，讓學生更直觀的看到錯題錯誤的原因及如何改正，印象更加深刻。
【本環節層層遞進，層層深入，由簡到難，學生每回答對一題獎勵一枚書簽，嘟嘟熊的線索也就呼之欲出——線索在信封里，學生又一次激動了一把。】
環節四、計算練習（頭腦風暴）
學生從信封里拿出作業紙后，教師在課件上也同時打出所有題目，乍一看學生會說：“哇，這么多題目！”這時老師解釋說：“別急，哪些題一眼看能看出簡算的，請找出來。”
【本環節按照學生的接受能力，將學生能一眼看出簡算的題目逐個消失，剩下的題目學生必須通過列式才能完成，這樣本題就不再是單調的計算練習，而是形成了一個立體的，有層次的環節。課件在這里也完成了一般教學手段所不方便完成的操作，點擊題目，題目消失。】
剩下的題目學生需要通過小組合作快速完成，在合作之前先要求學生商量合作策略，然后再動筆。教師在教學時給做的最快速的小組進行獎勵。
【給學生充分的發揮空間，就能獲得學生思維火花，這一環節從學生獨立觀察——商量合作策略——合作完成，從而達到“快速”“算法多樣化”的目標，同時體現“主動參與、積極思考、合作發現、體驗成功、健康發展”的教學思路。充分給學生以自主權，鼓勵學生用自己最喜歡的算法解題，落實了“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必要的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”的基本教學理念。】
環節五、巧算總分
在這一環節中教師先請學生觀察這一組數都有什么規律，接著請班級兩位學生比賽，一位用簡便方法算，另一位用計算器算。
【這個環節將計算器引入課堂，計算器和簡便計算進行對比，結果發現簡便計算在進行有規律的數列的計算時，比計算器更加快速。】
接著教師追問：“還有別的算法嗎？”
【在這里提倡學生的算法多樣化，將簡便計算與實際生活聯系起來。】
最后環節：比一比
數學是來源生活，最終又將為實際生活所服務，所以本節課的最后環節在邀請嘟嘟熊登場的同時，又帶來一道和生活相關的題目。教學進行到這里，教學目標已基本達成，這一環節是拓展環節。
學生自己討論如何比較兩道算式的大小，根據時間進行調節，若有時間進行講解，若無時間留作回家思考的題目。課件在這一環節充分利用了聲音，圖像等手段，讓學生對嘟嘟熊這一朋友有了直觀的認識，嘟嘟熊的出現，使本節課又推向了一個新的高潮。這時恰當進行全課總結，頒發禮物的同時又進行了德育滲透，使整節課水到渠成。
整節課在教學環節上由一條嘟嘟熊的線索貫穿到底，很自然，順暢。從基本練習——對比練習——計算練習——巧算總分——比一比，由簡到難，而且在每個環節中也都有層次，形成了一個立體的，多維的課堂。在教學中教師始終秉承一個理念：“不同的人在數學上得到不同的發展”。使得這節課在很多環節都體現了算法多樣化及合作學習。在教學評價上，本節課很重視師生評價，生生互評，而且評價的方式也多樣化，有口頭表揚，有貼紙獎勵，更有最后的全班評價獎勵，可以說整節課都將德育滲透進行到底！
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