一、 設計理念
社會課程標準提出：要讓學生了解關心身邊的環境和人，以及有關的法律法規，學習運用法規保護自己，養成守法意識。
根據以上的要求，結合一年級學生的認知，心理特點，我確定了本課時的設計理念為：以學生為本，從生活實際出發，引導學生認識社會，熟悉身邊的環境，學習淺顯的法律法規。盡量做到“三化”：淡化完美，追求真實；淡化說教，追求無痕；淡化概念，追求情景。
二、 教材分析
本課出自小學《社會》課程實驗資源包一年級教材上冊第七課，主要內容是認識家與學校的位置和上、下學要注意的道路交通安全。這節課我結合理念以及學生實際制定出本課的教學目標。
三、 教學目標設計
1、 知道學�！彝サ牡乩砦恢�，熟悉上學、放學的行走路線。
2、 遵守交通規則，注意安全上學和國家。
3、 知道上學、放學可以乘坐的交通工具，收集交通標志，初步培養兒童收集資料的能力。
4、 發展自我約束力和良好的行為規范。
*教學重點：明白上、下學所走的路線，學校與家的具體位置和放學時遵守交通安全的重要意義。
*教學難點：聯系生活實際怎樣去遵守。
四、 教學方法設計
為了完成以上的教學目標，我的教學設計采用了“激趣導入——合作探究——辨別歸納——總結升華”等方法調動學生積極性并運用了恰當的學習策略。
五、 學習策略探究
《國家課程標準》指出，教育要回歸生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。在本課中，我積極倡導在生活中實踐的方法，從孩子們的生活實際需要出發，去了解家校間的距離及交通安全與孩子們生活之間的聯系。例如：在圖上找出自己家所在的馬路，搜集交通標志圖，并了解它的用途。
六、 教學過程設計
�。ㄒ唬� 創設情景，激趣導入
興趣是孩子們學習的原動力。為了激起他們學習的興趣，我把同學們熟悉的街道，校園拍下來，制成課件。在課堂上，我讓孩子們觀看課件，孩子們看到自己在熟悉的環境，肯定會忍不住紛紛向同學介紹起自己上學的路線，自己家就在哪條街道上。然后，我就再指著校園問，這是什么地方？孩子們肯定會異口同聲地說出學校的名稱。孩子們的學習積極性被調動起來了。這個環節的設計，較好地激發孩子們學習的熱情，為后面學習作情感鋪墊。
�。ǘ� 精心設計活動內容
為了達到教學目標，我精心設計了幾個活動內容。
活動一：首先把住在附近的同學分成小組，在圖上找出自己家所在的馬路，寫上自己的.姓名，然后再把小巷的名字貼在相應的位置上，來考察孩子對學校附近環境的熟悉程度與自己家的位置。這個設計貼近孩子們的生活實際，跟社會生活聯系得非常緊密，因此孩子們都樂于參與。在寫寫貼貼中，他們對學校周圍的環境又有了一個更加深入的了解。
活動二：做小導游。向老師、同學介紹自己家的具體位置和走法。這個活動對于一年級的小朋友來說也是非常喜歡的。通過這個活動，既能讓小孩子牢牢地記住自己的住址，又能有效地鍛煉他們的口頭表達能力和膽量；收到事半功倍的效果，從而達到了淡化說教，追求無痕的作用。
�。ㄈ� 參加游戲，加深對知識的理解
游戲是孩子們最喜歡做的一種活動，為了加深孩子們對道路交通安全的認識，我設計了一個“紅綠燈”的游戲。游戲中，我讓幾個同學扮演行人，幾個同學扮演汽車，讓他們按照紅綠燈的指示通過馬路，其他同學認真地看他們做游戲，然后請學生們說一說誰做得對。通過這個游戲，使孩子們加深了“綠燈走，紅燈停，黃燈亮了等一等”的基本交通安全規則的理解。
�。ㄋ模� 判斷對比，鞏固提高
在課堂上，我以教材圖片作為引子，用演一演，議一議，說一說的方式展開教學。演——不按順序上車和放學后到同學家玩游戲機。表演完畢后，讓孩子們議一議這些行為對不對，為什么？最后，再讓孩子們說一說上、下學還要注意哪些問題。通過這一環節，讓學生真正地懂得哪些事情該做，哪些事情不該做，同時使自覺遵守道路交通安全的種子悄悄地種植于學生心中了。
（五） 讀交通安全歌，升華情感
拍手歌是孩子們喜聞樂見的一種誦讀方式，并且一邊拍手，一邊讀兒歌非常符合一年級的年齡特點。拍手的形式多樣，可以自己拍，也可以互相拍。在邊拍邊誦讀安全行路兒歌的過程中，學生的情感得到了升華，懂得了珍惜自己的生命，自覺遵守交通安全守則。
�。� 活動延伸
為了擴大孩子們實踐的空間，我將活動拓展到生活中，引導孩子們找出既安全，又快捷的上學路線圖，并在家長的幫助下畫出來。
縱觀整堂課，我以學生發展為中心，注意培養學生各方面素質為目的，給孩子們提供了學習社會知識的廣闊空間。
我堅信孩子們在社會生活中安全、健康快樂地成長！
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