優秀《說勤奮》說課稿

2021-06-12 說課稿

　　各位考官，上午好。(鞠躬)我是01號考生，我今天說課的題目是《說勤奮》(板書)。根據新課標的理念，我將從說教材，說學情，說教學目標、說重難點、說教學設計等幾個方面加以闡述。下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　本篇文章選自蘇教版四年級上冊第十六課。《說勤奮》是一篇說理性議論文，文章通過古代和現代兩個具體的事例告訴我們，勤奮是通往理想境界的橋梁。只有勤奮，才能有所作為，才能對社會做出貢獻。主要引導學生明白勤奮的做事，任何事情都有可能做成功。

　　二、說學情

　　四年級的學生思維活躍，處于樂于思考，勤于思考的階段，對具像事物感受較深，但是抽象思維還處于發展階段。教師應舉出生活中的例子來說明勤奮的意義，學生也更容易理解。

　　三、說教學目標

　　1.知識與技能：會寫“枕、稍、拙、砸”等10個生字，會讀“餒、卵”等5個生字。有感情的朗讀課文。

　　2.過程與方法：通過合作探究法，圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，重點分析文章第2、3小節。

　　3.情感態度與價值觀：激發學生從小勤奮學習，長大對人民、對社會做出自己應有的貢獻。

　　四、說重難點

　　重點難點：有感情的朗讀課文，圍繞論點，分析文章論據，最終教育學生從小應勤奮學習。

　　五、說教法學法

　　1.教法：本文的教學緊緊圍繞著“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點。組織學生精讀第二自然段，結合司馬光的事例，引導學生抓住重點的字詞句，理解司馬光手中的“鮮花”是什么?它是怎樣“用汗水澆灌出來的”?然后學生朗讀第三自然段，主要采取自主、合作、探究的'學習方式，采用小組合作討論的形式，討論童第周手中的“鮮花”是什么?和“他是怎樣用汗水澆灌出來的”?這兩個問題，引導學生更深入的領悟文章論點的深層含義。只有一生勤奮努力，才能有所作為，才能對人民，、對社會作出貢獻。

　　2.學法：“授之以魚不如授之以漁”，重視學法的指導，才能提高學生的自學能力，使學生終生受益。為此，學生采用“讀”、“思”、“議”、“悟”的方式學習本文，品味文章重點詞句，體會文章的情感。

　　六、說教學過程

　　1.激趣導入

　　談話導入的方式，如：上課之前詢問學生，你們都有自己的理想嗎?請談一談你們的理想。然后請學生自由發言。接著問，怎樣才能實現自己的理想呢?大家暢所欲言。最后導入今天的課題。

　　2.初步感知

　　首先學生朗讀課文，讀的過程中明確幾點要求：第一，標出自然段，圈出生字詞，借助工具書查找一下;第二，讀順句子，對于比較難讀的長句子反復讀，直到讀通，并思考每一段的段落大意。

　　再次通讀全文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了幾個人勤奮成長的故事?分別是誰?

　　3.深入研讀

　　帶領學生認真讀一讀第2、3段，并比較司馬光和童第周的事例，找一找他們有哪些相同點和不同點，并完成投影儀上的表格。下面請前后四人為一小組進行討論，教師下場進行巡視指導。

　　然后研讀關鍵詞句，體會勤奮是通向成功的橋梁這一論點的深層含義。

　　(1) 小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為主。

　　(2) 為了抓緊時間，他用圓木做了枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。