今天，我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》，它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個教學內容。
一，領悟課標，把握重點——說教材
1，教材分析：《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑，歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做"開火車"游戲，培養學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
2，教學目標：
1）通過練習，加強學生對X—XXX三種音符時值的感受認識，并學會在音樂活動中加以運用。
2）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學會與人合作并從中體驗創造的快樂。
3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。
3，教學重點：學唱歌曲《火車開了》；音樂游戲《開火車》。
4，教學難點：創編節奏，音樂律動。
5，教學教具：節奏卡片紅綠旗多媒體教學平臺鋼琴獎貼若干。
6，課時安排：一課時
二，暗授學法自悟探究——說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創游戲等學習方式，堅持"教師為主導，學生為主體"的原則，注重發展學生的能力。
三，精選教法激趣樂學——說教法
所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的情境啟發誘導，自發的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創的游戲靈活運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識，培養能力，發展智力。
四，巧設程序培養能力——說過程
1，創設情境興趣引路
課前，把教室布置成活動空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學生拍手進入教室，并在教室中央站好隊。這時采用情境引路，提問："同學們，剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊"引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份："音樂火車站站長"，并向大家發出邀請，登上小火車。
2，自主學習個個過關
以上火車要檢票為情境，我提出要求："讀對了’車票’的節奏就可以上車了，首先請同學相互之間讀一讀。"然后，站長逐一檢票，讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏，避免了反復，枯燥的練習。，
3，節奏練習聽辯為主
學生全部登上小火車后，繼續一情境引導："小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動了"我用手拍不同的'節奏，學生通過聽辯，熟悉節奏。然后，選擇自己最喜歡的一個節奏讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏。
4，開動腦筋創編歌詞
在掌握好歌曲節奏的基礎上，學習歌詞，針對學生識字較少的情況，采用創編歌詞的方法，在動腦筋的過程中，學生很快記住歌詞。引導過程只這樣的："同學們，你們聽……學生創編歌詞的同時，也學會了按照歌曲節奏讀歌詞。
5，唱唱歌曲做做律動
這是學唱歌曲的環節，避免了學習的單一，也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生，說："讓我們一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。"整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
6，你言我語盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說"想把火車開好可不是一件容易的事情，因為火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來怎么開，我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服，搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好。最后，師生都認同右手搭在前面同學肩膀，左手做車輪滾動的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學生不可避免的是相互碰撞，這時停下音樂，宣布："現在發生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置。"一起討論怎樣才能安全行駛，相互不讓路，不喧嘩。
7，開動火車樂趣無限
唱游結束后，我安排了一個游戲：音樂中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時到站請旅客上車，音樂開始后繼續旅行，直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣，在游戲中學會禮讓，安全駕駛。
9，結束：評出最佳文明乘客，最佳小火車。
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